折玉芳

摘 要：講述了信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)及其重要性。就信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，及與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效；探究

人類在21世紀(jì)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已經(jīng)成為拓展人類新型思維的重要手段，并在教育教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，信息化課程教育勢(shì)在必行。

一、信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)及其重要性

信息技術(shù)以其豐富的資源信息渠道，廣泛的信息來源和生動(dòng)活潑的應(yīng)用手段，成為新課改下教師課堂教學(xué)中的新寵兒。

1.對(duì)于教學(xué)者而言，信息技術(shù)教育手段，不僅是教師傳道授業(yè)的一種手段，而是為給學(xué)科教育提供的嶄新媒體，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)來源，是提高學(xué)生認(rèn)知技能、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息搜集能力的好幫手。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體作用

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，很多的內(nèi)容不僅是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，更多的是過程鋪墊，需要學(xué)生具有極高的想象力和邏輯思維能

力。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性內(nèi)容較多，過程性的知識(shí)內(nèi)容很難被學(xué)生理解。為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

1.例如：教師可以通過多媒體展示各種教學(xué)工具，將一些手工無法完成或繪制的圖形，通過多媒體畫板來展示，以輔助完成授課過程，使教學(xué)過程更加具體生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

2.引進(jìn)微課，有效利用教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。主要講授初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)中提出的各種要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。

三、通過信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

新課程理念，提出了將高效課堂教學(xué)作為新的教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，使學(xué)生通過合作互助和自我努力完成教學(xué)目標(biāo)，獲取課堂知識(shí)，并能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，來解決實(shí)際生活中遇到的一些常見問題。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過引進(jìn)信息技術(shù)，以改革教學(xué)評(píng)價(jià)作為手段，真正實(shí)現(xiàn)高效

課堂。

1.隨堂增加學(xué)生的自我監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)

教師利用多媒體信息技術(shù)，將本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并安排相關(guān)練習(xí)題，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與檢測(cè)的積極性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)。比如：數(shù)學(xué)小競賽、小組賽等，安排學(xué)生進(jìn)行自我選擇，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

2.檢測(cè)題目與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性

通過將檢測(cè)題目與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓知識(shí)走入生活，使學(xué)生對(duì)單調(diào)、抽象的數(shù)字產(chǎn)生貼近生活的親切感，以幫助學(xué)生克服畏難心理，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)以致用的快樂。

3.檢測(cè)教學(xué)效果

檢測(cè)教學(xué)效果時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將不同學(xué)生進(jìn)行梯度分層，而且教師的出題范圍要廣泛，難易要均衡，以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求，最大程度上激發(fā)、調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓所有學(xué)生都充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高訓(xùn)練的效果。

4.促進(jìn)學(xué)生完成課后自我監(jiān)測(cè)

通過QQ、微信群進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布和檢測(cè)，不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能完成自我監(jiān)測(cè)。并且學(xué)生通過建立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群，可以就各自己不懂的問題進(jìn)行討論、交流，教師還可以從旁指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以使學(xué)生全面鞏固課堂知識(shí)，也是高效學(xué)習(xí)的另一種新型途徑。

四、信息技術(shù)對(duì)于教育者和被教育者的不同影響

信息技術(shù)在新課標(biāo)中的廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)方式和教學(xué)關(guān)系帶來了很大的改變。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是變成了知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的容器，而是變成了課堂學(xué)習(xí)過程中的主體。學(xué)生獲取新知識(shí)的來源，不再完全是通過教師的言傳身教和課本教材，而是有了更加豐富的平臺(tái)和渠道，所以，不論是學(xué)習(xí)方式，還是學(xué)習(xí)資源等方面，都發(fā)生了很大的改變，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的探究者。

但信息技術(shù)為教育教學(xué)帶來可喜變化的同時(shí)，也使一些不良信息混雜其中，影響到教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。所以，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)?、?yōu)劣的能力，也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)探究路上遇到的難題，引導(dǎo)學(xué)生如何搜集有效信息，使良好的學(xué)習(xí)資源不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，可以給予學(xué)生思想上的健康指引。

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，使終身學(xué)習(xí)不再是口號(hào)，使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)了可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的可能性。同時(shí)，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用，有效解決了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的遇到的眾多難題，也為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?？傊?，信息技術(shù)為拓寬教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，打造全面高效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面做出了很大的貢獻(xiàn)。

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編輯 馮志強(qiáng)