黃文靜

摘 要：在教育教學(xué)過程中班主任是一個(gè)重要的角色，是班級(jí)中的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，在新時(shí)代的背景下，對(duì)班主任工作也提出了新的要求，在教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注學(xué)生健康成長，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，指引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；班主任工作；心得體會(huì)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對(duì)校園生活并不是非常適應(yīng)，缺乏自主意識(shí)，小學(xué)初期的教育直接影響到學(xué)生的一生，因此，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任在工作過程中要采取科學(xué)的方式管理班級(jí)，用心關(guān)愛與幫助學(xué)生。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)班主任工作展開分析，并談?wù)劰ぷ鬟^程中的心得體會(huì)。

一、班級(jí)選舉班干部，實(shí)現(xiàn)民主化管理方式

班級(jí)管理不能僅僅依靠班主任一人，還需要班級(jí)成員的幫助與支持，才能做好日常的管理工作，幫助班級(jí)維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序。因此，在班級(jí)中必須要選舉班干部，并且讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，為每一位學(xué)生設(shè)立一個(gè)相應(yīng)的職務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和動(dòng)力，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，在學(xué)生的相互監(jiān)督與幫助下，實(shí)現(xiàn)民主的班級(jí)管理方式。

例如，目前班級(jí)中共有學(xué)生50位，班主任采取分組的方式，將所有學(xué)生分為5組，每組10人，每個(gè)學(xué)生都設(shè)立相應(yīng)的職位，如語文組長、數(shù)學(xué)組長、衛(wèi)生組長、體育委員、紀(jì)律委員、宣傳委員等等，并在班級(jí)中設(shè)立班長和副班長，對(duì)班級(jí)中的基本情況進(jìn)行監(jiān)督和記錄，并隨時(shí)向班主任匯報(bào)班級(jí)中的詳細(xì)情況。班主任可以采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，以評(píng)比的方式進(jìn)行比賽，最終看哪個(gè)小組的成績最好，成績最好的和最差的會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。尤其是班級(jí)中的個(gè)別比較調(diào)皮的學(xué)生，班主任為了能夠讓學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，讓這幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任班級(jí)中的紀(jì)律委員，成為委員后學(xué)生的調(diào)皮現(xiàn)象得到了明顯改善。

班主任通過班干部的管理方式，讓小學(xué)生在自己的職位中表現(xiàn)出更加積極的一面，課堂教學(xué)效率也得到了明顯提升。班主任要積極尋找學(xué)生的缺點(diǎn)和特長，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，在班級(jí)中發(fā)揮最大的價(jià)值。

二、班主任以身作則，讓愛沐浴到每一位學(xué)生

班主任是整個(gè)班級(jí)的核心，在班級(jí)中班主任就像是小學(xué)生的家長，所以必須以身作則，公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞而區(qū)別對(duì)待，要毫無保留地給予每一位學(xué)生全面關(guān)心與愛護(hù)，讓不同成績與表現(xiàn)的學(xué)生都能夠感受到班主任的認(rèn)可，在愛的滋潤下不斷成長和進(jìn)步。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中掉隊(duì)。

例如，面對(duì)優(yōu)等生，班主任的喜愛要控制到位，不能讓學(xué)生認(rèn)為自身優(yōu)秀而形成驕傲的心理，驕傲?xí)箤W(xué)生逐漸落后，所以對(duì)優(yōu)等生要更加嚴(yán)格，指導(dǎo)他們做一個(gè)正直、善良和熱情的人，學(xué)會(huì)在日常生活中多給予其他同學(xué)關(guān)心和愛護(hù)；面對(duì)中等生，非常希望得到教師的重視，但常常又比較膽小害怕，班主任要結(jié)合中等生的實(shí)際問題，在理解和尊重的基礎(chǔ)下，對(duì)學(xué)生不斷鼓勵(lì)和支持，使其努力向優(yōu)等生方向邁進(jìn)；面對(duì)后進(jìn)生，由于他們?cè)诎嗉?jí)中的學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)都不是很好，班主任在工作過程中要投入更多的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到教師并沒有放棄自己，從而快速進(jìn)步。

學(xué)生只有在班主任的信任、理解與尊重下才能得到精神的充實(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生需要班主任投入時(shí)間、耐心和感情，為學(xué)生撐起一把強(qiáng)大的保護(hù)傘，讓學(xué)生更加信賴班主任，在愛的沐浴中健康快樂成長。

三、創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，營造積極向上的班級(jí)氛圍

環(huán)境對(duì)于學(xué)生來說非常重要，一個(gè)和諧溫馨的班級(jí)環(huán)境，不僅可以陶冶人的情操，還可以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，增加學(xué)生與教師之間的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過環(huán)境讓整個(gè)班級(jí)更加富有生機(jī)，班主任可以讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，學(xué)生集思廣益共同創(chuàng)建自己的班級(jí)，增加對(duì)班級(jí)的關(guān)注度。

例如，班主任可以在班級(jí)中向?qū)W生布置不同的任務(wù)，分別要求學(xué)生在班級(jí)中設(shè)立“圖書區(qū)”“生活區(qū)”“衛(wèi)生區(qū)”和“植物區(qū)”等等，在圖書區(qū)中學(xué)生可以設(shè)置一個(gè)小的立體書架，利用有限的資金購買一些書籍，或者是將自己家中的一些書籍放在圖書區(qū)中，可以是科幻、童話、成語、寓言故事等，也可以是一些兒童版經(jīng)典名著。班主任可以提供時(shí)間讓學(xué)生去閱讀，學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間在教室里看書，養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣，也實(shí)現(xiàn)了自身修養(yǎng)的提升。班主任可以在圖書區(qū)中設(shè)置管理人員，主要由班級(jí)內(nèi)的學(xué)生負(fù)責(zé)保管圖書，做好登記和擺放維護(hù)工作。

班主任若在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境，班級(jí)氛圍也必然會(huì)發(fā)生改變，越來越多的學(xué)生會(huì)受到整個(gè)班級(jí)環(huán)境的影響，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的相互帶動(dòng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都會(huì)有很大的幫助。

總之，班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，在日常班級(jí)管理中，努力為學(xué)生營造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新科學(xué)的工作方法，為學(xué)生的健康快樂成長打下良好的基礎(chǔ)。

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