吳兵

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革對初中體育教學有了新的要求。初中體育教學在促進學生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著不容忽視的作用，在體育教學中導入素質拓展訓練適應我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展需要，不僅能有效提升教學效果，還能調動學生的學習積極性，促進學生各方面能力的發(fā)展。探討了導入素質拓展訓練具體的教學策略，以此來提高初中體育教學的教學效果。

關鍵詞：初中體育；素質拓展訓練；教學策略

教育在推進社會發(fā)展的進程中發(fā)揮著至關重要的作用，隨著社會的不斷進步，市場對綜合性人才的需求日益增加[1]。初中階段作為實施全面教育的重要階段，除了學生學習能力的提升，學生德、智、體、美各方面素質的提升也很關鍵。在初中體育教學中導入素質拓展訓練是提升學生綜合素質的一項重要改革，為學生將來融入社會奠定扎實的基礎[2]。在教學過程中，教師應該以學生的興趣為指引，設計形式多樣的訓練方式，開展既能鍛煉身體又有助于培養(yǎng)其綜合素質的活動，促進學生之間的溝通和交流，讓學生在實踐中發(fā)展綜合能力。

一、從實際出發(fā)，制定科學合理的訓練課程

素質拓展訓練的靈活性和多樣性決定了它在教學內容、教學形式以及教學影響上的不確定性[3]。因此，教師在設計訓練課程的過程中需要從實際出發(fā)，安排和調整訓練的內容和形式，確保計劃的合理性和可行性。其一，學校要結合素質拓展訓練的教學目標和學生的實際情況安排課程，為教學提供適度的課時，保證課程的正常開展。其二，教師要根據(jù)學校安排的課時制定合理的、有針對性的教學計劃，確保每一個訓練項目都具有實踐意義，每一個學生都能參與其中，在增強體質的同時感受體育課堂的樂趣，促進學生全面發(fā)展。

例如，在進行“六人七足”這一活動時，教師先把學生分組，每六個學生為一組，再用繩子將他們的腿綁在一起，比賽時哪組同學配合得最好，最快跑到終點。教師向學生介紹游戲規(guī)則以及注意事項后讓學生展開自主訓練。這個時候，有同學會因為跟不上團隊的節(jié)奏而拖慢團隊的進度，其他成員就會抱怨這些學生，甚至不愿意和他們組成團隊，教師要注意觀察學生中的這些現(xiàn)象，對這些抱怨的學生進行引導，讓他們明白團隊合作的意義。在素質拓展訓練過程中，教師要結合實際情況對活動進行恰當?shù)母深A和調整，保證活動的正常開展。

二、以學生為中心，關注學生動態(tài)

以往初中體育課堂的教學形式較為單一，缺乏創(chuàng)新的機械化訓練很難讓學生產(chǎn)生興趣并積極參與課堂。而素質拓展訓練作為一種靈活多變的教育模式，通過豐富有趣的訓練項目激發(fā)學生的學習熱情，提高其參與積極性，很快就能讓學生進入學習狀態(tài)。教師在開展訓練活動時要以學生為中心，時刻關注學生，鼓勵學生勇于嘗試和開展活動。在訓練中，教師應密切關注學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題并在恰當?shù)臅r候糾正學生做得不夠準確的地方。此外，在學生基本掌握訓練要領以后，教師還要注重對學生潛能的激發(fā)，適時調整訓練的難度，使學生的無畏精神和堅韌品質得到鍛煉。

例如，在進行“信任背摔”這一活動時，讓一部分學生背對臺下的隊友站在1.4米的高臺上，雙手交叉于胸前且身體向后直立倒下，落在臺下隊友用手托起的“人床”中。面對這樣的活動，許多學生產(chǎn)生了排斥和恐懼心理，他們擔心落下后隊友接不住自己。這時候教師應針對學生出現(xiàn)的這種疑慮給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?，先將活動的相關知識和注意事項教給學生，再鼓勵學生進行嘗試，一開始可以先讓膽子比較大的學生上高臺實踐，當有同學落下后被隊友成功接住時，其他學生的恐懼就會逐漸被打消，并參與到活動中。通過這樣的活動，學生在感受到體育課堂的樂趣的同時，也增進了學生之間的友誼和信任。

三、分組展開活動，培養(yǎng)學生合作意識和競爭意識

在素質拓展訓練中，學生團隊意識和競爭意識的培養(yǎng)是一個必不可少的重要內容。出于自身抑或外界的原因，很多初中生缺乏與人溝通的能力，不善于與他人合作，甚至具有強烈的個人意識。對此，傳統(tǒng)的體育教育并沒有給予重視，不利于他們學習乃至未來的工作生活的發(fā)展[4]。教師應該將素質拓展訓練導入體育教學的課堂中，開展能夠促進團隊合作和團隊競爭的小組活動，一方面通過團隊合作的形式讓每一位學生都能明確自己在活動中的定位，為爭取團隊勝利而不懈努力，另一方面通過團隊競爭提高學生競爭意識，使學生的綜合能力得到發(fā)展。

例如，在“四人接力賽”活動進行的過程中，教師隨機將學生分為若干小組，然后讓學生通過小組討論決定出場順序。討論過程中，部分活潑的學生很快進入比賽狀態(tài)，積極展開討論，部分比較內向的學生一開始顯得比較排斥，但看到其他隊伍都在緊鑼密鼓地籌備比賽，自己也不愿意拖集體的后腿，于是很快也主動地參與討論。比賽進行時，學生之間互相配合，盡自己的全力完成了自己那一棒的接力，平時擅長體育的同學發(fā)揮了優(yōu)勢，運動能力較弱的同學也不甘示弱，小組之間的競爭格外激烈。這樣一來，學生不僅充分參與到體育鍛煉中，無形中也提升了他們的合作意識和競爭意識。

在初中體育教學中導入素質拓展訓練是促進學生綜合能力發(fā)展的一項重要的課程改革，在這個過程中教師要設計科學合理的訓練活動，要以學生為中心，重視對學生合作意識和競爭意識的培養(yǎng)，保證學生在開展體育活動的同時個人能力得到全方位的發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]周廣.初中體育教學中引入素質拓展訓練的應用研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（9）：176.

[2]尚金武.素質拓展訓練在初中體育教學中的引入[J].科技資訊，2017，15（31）：176，178.

編輯 謝尾合