何天華

摘 要：我國教育現(xiàn)在正在由應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在素質(zhì)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是目前最重要的任務(wù)之一。因此，探討如何在九年級的化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，分析目前這種培養(yǎng)模式仍然存在的問題以及解決措施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維

在步入九年級之后，學(xué)生才接觸到化學(xué)這一門新的學(xué)科。如何在剛接觸化學(xué)時就在化學(xué)教學(xué)中通過研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不僅僅是在學(xué)習(xí)化學(xué)時有所應(yīng)用，在涉及其他學(xué)科時也能通過在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)到的創(chuàng)新思維有所得益。能否培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新思維的人才走向社會是這項事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教育的弊端

我國正在逐步向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但目前仍然處在應(yīng)試教育的環(huán)境下。在過往的教學(xué)模式中，老師只是一味地向?qū)W生傳授課本上的知識，在課堂上為學(xué)生講解理論公式。老師只是單純地將知識灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分都是只有理論知識，缺乏實際的動手能力，并且缺乏發(fā)散的思維能力去創(chuàng)新。

2.由傳統(tǒng)教育引發(fā)人們思辨

在化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良創(chuàng)新的一種新型教育模式。讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，經(jīng)由老師的指引，開展發(fā)散思維的多樣式學(xué)習(xí)方法。步入九年級的學(xué)生是第一次接觸化學(xué)，他們對于這門全新的學(xué)科大部分事前沒有過任何接觸。這是一個全新的起點，也是化學(xué)教學(xué)在九年級就開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的一個良好開端。

二、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育內(nèi)容及措施

1.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在九年級的課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)生先由簡單的化學(xué)物質(zhì)認(rèn)識開始學(xué)起。老師可以根據(jù)每種物質(zhì)不同的特性讓學(xué)生去思考這種物質(zhì)在現(xiàn)實中有什么樣的作用，可以用在何處。在做一些簡單的無機化學(xué)實驗時，主要由學(xué)生親自操作實驗，親自設(shè)計解決方案，最后再由老師來對這次實驗過程步驟進(jìn)行點評和指導(dǎo)。通過課堂上對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的教導(dǎo)，在其中由老師來進(jìn)行指引，來通過研究性的思考，讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在日常的積累中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一步步被提高。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去自主思考。比如，當(dāng)學(xué)生對于課本上的知識點或者是對于教材中某一產(chǎn)物的性質(zhì)有著疑惑時，老師可以鼓勵學(xué)生自己去尋找答案，除了在課本上看到解答之外，學(xué)生可以通過自己之前所學(xué)得的接觸知識去猜測，并且親自動手去實踐操作，得到結(jié)論與課本上的內(nèi)容相對照。通過這一番流程，有利于學(xué)生培養(yǎng)成敢想敢去做的思想。

2.化學(xué)課外作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

除了課堂上的學(xué)習(xí)晚，教師還可以通過布置有趣的化學(xué)課外作業(yè)。課外作業(yè)可以是書本上有助于鞏固課堂上所學(xué)知識的習(xí)題，更多的應(yīng)該是可以讓學(xué)生親自動手的簡單有趣的課外小實驗。課外小實驗不同于書寫的作業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，當(dāng)學(xué)到三氧化二鐵時，為了讓學(xué)生對這一氧化物有著更深刻的理解，老師可以讓學(xué)生在現(xiàn)實中去觀察哪些地方會有紅色的鐵銹生成，并且推測為什么這些地方會有鐵銹生成，鐵銹生成的條件又有哪些？通過這種探究性的實驗，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，也在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散。

三、創(chuàng)新教育中應(yīng)注意的問題

在進(jìn)行創(chuàng)新教育的改變中，首先老師就得改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能只是一味地灌輸知識強加給學(xué)生自己的化學(xué)觀念。老師是引路人，他指引著學(xué)生進(jìn)入知識的旅程，而在旅途中學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并且有著自己獨特的看法。創(chuàng)新教育的教師必須先進(jìn)行自我的改變。在學(xué)習(xí)過程中總會有學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生之分。老師要對學(xué)生一視同仁，無論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，名次排名如何，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間思維潛能同樣深厚。并且在化學(xué)教育中實施研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的模式，其效果并不是立刻就顯現(xiàn)出來，而需要長久的堅持。在剛接觸化學(xué)這一學(xué)科時就對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維模式，從基礎(chǔ)教育開始，這是一向新時代的新工程。沒有前人的指導(dǎo)和經(jīng)歷可以供參考。不過，不斷地學(xué)習(xí)，實施創(chuàng)新思維的模式確實是我們當(dāng)代最需要的，可以有效地培養(yǎng)一批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新能力的人才。雖然現(xiàn)在這種模式下成果還不明顯，但可以肯定的是，將來在化學(xué)教育中實施思維創(chuàng)新培養(yǎng)模式會走出一大批具有高度創(chuàng)新能力的新時代人才。

我國現(xiàn)在正在實施的國策有科教興國戰(zhàn)略，現(xiàn)在尤其注重人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中由老師進(jìn)行指引，開展創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式，是符合現(xiàn)代國家發(fā)展和需求的。這是當(dāng)代科教工作者面臨的一個重大挑戰(zhàn)，也是國家創(chuàng)新素質(zhì)人才培養(yǎng)面臨的重大機遇。在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維時，教師要注意根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點來進(jìn)行活動的組織。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之下，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋德鮮.高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討[J].亞太教育，2016：31-32.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《研究性學(xué)習(xí)在物理和化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題立項編號：GS[2017]GHB0107）階段性研究成果。

編輯 李燁艷