余惠瓊

摘 要：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币还?jié)課的好壞各花入各眼，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智！以《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)踐為例，道出課堂回歸教學(xué)本真的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：中心；基本點(diǎn)；務(wù)實(shí)；有趣；高效

一、必須緊緊圍繞“一個(gè)中心”

所謂一個(gè)中心：就是一切教學(xué)要以“學(xué)生”為中心：其中包括

（1）一切要以當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)為中心；

（2）一切要以當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平為中心；

（3）一切要以當(dāng)前學(xué)生的真實(shí)合理需要為中心。

因?yàn)榉?wù)對(duì)象是學(xué)生，因此學(xué)生的特性究竟怎樣，在一節(jié)課當(dāng)中他們真正想要得到的是什么，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要以此為中心，以此為出發(fā)點(diǎn)打造課堂！

二、必須時(shí)刻明確“兩個(gè)基本點(diǎn)”

（一）時(shí)刻明確“學(xué)生真正需要得到什么？”

學(xué)生真正需要得到的是：知識(shí)、快樂(lè)、體驗(yàn)與技能。這些在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)逐漸得到滿足，然而有一點(diǎn)很容易被“忽視”：要把“想”的時(shí)間留給學(xué)生。

（二）時(shí)刻明確“教師真正要做些什么？”

教師真正要做的是：要致力打造一個(gè)務(wù)實(shí)、有趣且高效的課堂，而最重要的是：要充分把“講”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

三、具體操作：以《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)踐為例

（一）務(wù)實(shí)

所謂務(wù)實(shí)，就是扎扎實(shí)實(shí)地把知識(shí)點(diǎn)講透、講明白。這節(jié)課是“倍的認(rèn)識(shí)”。“倍”這個(gè)概念從小學(xué)到大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中都起著非常重要的作用。這對(duì)于仍處于以形象思維為主的三年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，是相對(duì)比較抽象的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)循循善誘進(jìn)行教學(xué)的：

1.課前游戲，初步感知

開(kāi)展拍手游戲和跺腳游戲，老師拍或跺1下，學(xué)生拍或跺2下，從感官上初步掌握“幾個(gè)幾”的概念。

2.情境導(dǎo)入，多維度教學(xué)

通過(guò)“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“辯一辯”等方式，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上和觸覺(jué)上逐步感知與理解倍的概念（出示情境圖，胡蘿卜2根，青蘿卜6根，白蘿卜10根，灰兔3只，白兔3只。）

3.突破難點(diǎn)，建立模式

根據(jù)胡蘿卜有2根，青蘿卜有6根的信息，師動(dòng)手操作，2根2根分開(kāi)擺，擺成3個(gè)2根。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，得出青蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。初步建立倍的概念。

4.切合生活，拓展延伸

在認(rèn)識(shí)了倍之后，讓學(xué)生從“擺圓片”和“畫小棒”等全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5.首尾呼應(yīng)，游戲鞏固

將要結(jié)束之時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生，老師用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生今天的表現(xiàn)。老師拍一次，你們要拍的是老師的2倍，×××（非常棒） （邊拍邊說(shuō)）。簡(jiǎn)單快樂(lè)的拍手游戲，再次鞏固“幾個(gè)幾”與兩數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，了解學(xué)生的掌握情況，做到學(xué)以致用。

（二）有趣

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。作為一名教師，如果課堂教學(xué)能注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間只有10至20分鐘。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心都有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，在教學(xué)中要滿足學(xué)生的探究欲望，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、腦、口、手多種感官參與學(xué)習(xí)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，設(shè)計(jì)既有趣而又有用的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)，如：

（1）動(dòng)動(dòng)手腳：拍拍手、跺跺腳、圈一圈、擺一擺；

（2）動(dòng)動(dòng)眼睛：觀察例題圖，發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系；

（3）動(dòng)動(dòng)腦袋：探究倍的概念建模；

（4）動(dòng)動(dòng)嘴巴：說(shuō)出各種想法；

（5）動(dòng)動(dòng)耳朵：聽(tīng)聽(tīng)老師同學(xué)們的精彩回答以及聽(tīng)聽(tīng)倍數(shù)關(guān)系的掌聲（最后）

學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，整一節(jié)課，老師和學(xué)生都非?？鞓?lè)。

（三）高效

俗話說(shuō)：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道！”在教學(xué)當(dāng)中，有一些課完全可以既有“熱鬧”而又有“門道”。這一節(jié)課就是朝著這個(gè)方向來(lái)打造的，而要做到這一點(diǎn)，就必須做到兩個(gè)字“高效”。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中努力做到：（1）教學(xué)目標(biāo)明確：運(yùn)籌帷幄；（2）教學(xué)環(huán)節(jié)精簡(jiǎn)：梯度上升；（3）課堂調(diào)控有度：點(diǎn)到即止；（4）語(yǔ)言表達(dá)精練：言簡(jiǎn)意賅。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂既有深度又有廣度，在攻破重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生還完成了3個(gè)游戲、4個(gè)操作活動(dòng)和5個(gè)練習(xí)題，非?？鞓?lè)，真正體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)”的現(xiàn)代教學(xué)理念！

結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。任何一堂課都不是十全十美的，都有自身的不足和遺憾。因此如何打造一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)和做法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能局限于上述幾點(diǎn)，而是應(yīng)該時(shí)刻抱著虛懷若谷的心態(tài)，在日常課堂教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、反思和嘗試解決問(wèn)題，在不斷改變的過(guò)程中收獲理想效果！

編輯 高 瓊