趙愛玲

摘 要：初中時(shí)期的學(xué)生處在青春期，對(duì)事物的認(rèn)知能力不健全，很容易受外在因素的影響，在生活中做出一些不理智的行為，因此，加強(qiáng)對(duì)初中生的思想品德教育十分重要。思想品德教育能夠規(guī)范學(xué)生的言行，并幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后人生的發(fā)展具有重要的意義。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了初中思想品德教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；有效教學(xué)

自古以來，我國就十分注重道德的教化。上至孔孟圣賢，下至民俗諺語，都有許多流傳至今的品德圣言。如今，道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要任務(wù)，思想品德自然也就成為中小學(xué)教育體系當(dāng)中重要的一環(huán)。然而，目前我國初中思想品德教學(xué)的有效性卻不足，部分教師在教學(xué)過程中采取“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣不高。為此，教師需要更新自己的教育理念，注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，并且適時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

一、當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在問題

新課程改革已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間了，初中思想品德教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但是總體來看還是存在著一些問題和弊端，這是阻礙初中思想品德教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的重要原因。首先，教師在教學(xué)中注重理論講授，采取“灌輸式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，忽視了政治知識(shí)的記憶規(guī)律。其次，許多教師將思想品德作為一門副科，思想上不重視，在教學(xué)中甚至走過場(chǎng)，并且教學(xué)的方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)積極性不夠。最后，由于受到應(yīng)試教育的影響，思想品德教師只注重給學(xué)生講授基本知識(shí)，過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽略了對(duì)學(xué)生的德育，這與思想品德教育目標(biāo)也相背離。

二、初中思想品德教學(xué)有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生自主展開探究

思想品德是一門抽象性和開放性的課程。很多問題的答案是需要共同合作與探究才能完成的。而傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂當(dāng)中扮演一個(gè)“聽眾”和“看客”的角色。這樣一來，雖然學(xué)生能夠背誦一些理論知識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻。此外，缺乏互動(dòng)的思想品德教學(xué)課堂也失去了趣味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，思想品德教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生進(jìn)行自主探究的機(jī)會(huì)。

例如，在講授《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》這一課時(shí)，我給學(xué)生出示了一張幻燈片，主題是“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的小調(diào)查”。讓學(xué)生針對(duì)這些小問題展開討論：（1）你有網(wǎng)友嗎？（2）你心目中的網(wǎng)友是怎樣的？你了解他們的真實(shí)情況嗎？（3）談?wù)勀闩c網(wǎng)友之間發(fā)生的一些趣事。（4）除了網(wǎng)上交友，你還上網(wǎng)做些什么呢？于是學(xué)生就展開了熱烈的討論，同學(xué)之間也相互分享了自己的看法和見解。此外，我還讓學(xué)生針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)交友的利弊”展開探究，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.實(shí)施多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體的特征突出，優(yōu)勢(shì)明顯，集合聲音、圖片、視頻等多種媒介信息，對(duì)學(xué)生形成多種感官的刺激。初中思想品德的課程又以理論性為主，相對(duì)比較枯燥和抽象，但是這僅僅是就教材而言。實(shí)際上，思想品德是一門十分有趣的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)。因此，教師可以利用多媒體展開教學(xué)，通過引入一些鮮明的實(shí)施案例來說明，這樣會(huì)大大提升初中思想品德課堂的趣味性。

例如，在講授《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，我利用多媒體給學(xué)生播放了當(dāng)時(shí)網(wǎng)上比較火的新聞“萬州公交車墜江案”，這起案件就是因?yàn)橐晃恢心昱亢退緳C(jī)爭(zhēng)吵，最終導(dǎo)致司機(jī)操作失誤而墜入江中。我讓學(xué)生思考這起案件發(fā)生的原因是什么，我們?nèi)绾巫銮榫w的主人，而不是做情緒的奴隸，這樣有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生對(duì)情緒管理的認(rèn)知。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”初中思想品德課教學(xué)的重要目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德行高尚、言行一致的人。然而目前初中思想品德課程卻將教學(xué)局限于課堂之中，單一地給學(xué)生講授理論知識(shí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的認(rèn)識(shí)不會(huì)很深刻。因此，教師要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在講授《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》這一課時(shí)，我組織學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院看望老人，與老人聊天，為老人表演節(jié)目，并且為他們打掃房間，通過和老人的相處，給養(yǎng)老院的老人送去了關(guān)愛，學(xué)生也感受到了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德?；顒?dòng)過后，我讓學(xué)生寫了一篇活動(dòng)感悟，并且讓學(xué)生分享自己參與社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)。

總而言之，思想品德課程是初中教育體系當(dāng)中的重要一環(huán)，也是對(duì)學(xué)生開展德育的重要平臺(tái)。作為初中思想品德教師，要在新課改的指導(dǎo)下探索教學(xué)的新路徑和新方法，從而提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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編輯 郭小琴