田英

摘 要：學(xué)生通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提升自身的文化修養(yǎng)?，F(xiàn)在的教學(xué)過程中，語文教師秉著以學(xué)生為本的教育理念實(shí)施教學(xué)，這種教育方式被稱為生本教育。生本教育實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生自主地去探索知識(shí)、解決問題，這種教育模式本著尊重學(xué)生的原則，讓學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，還可以提高學(xué)生的語文成績(jī)。主要探討高中語文閱讀教學(xué)在生本理念下的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：生本教育；高中語文閱讀；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學(xué)中，教師往往都是滿堂講，一節(jié)課下來，老師都是主體，學(xué)生都是機(jī)械地記憶，并沒有主觀地去思考、去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生的想象力，限制了學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，生本教育不僅有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課程改革，同時(shí)也可以提高學(xué)生素質(zhì)。在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也可以不斷地提高教師的閱讀教學(xué)水平。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，偏向應(yīng)試教育

大部分語文教師在課堂上都是圍繞著考試范圍進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)過程都緊扣考試大綱，這樣的后果就是降低了學(xué)生自主思考的能力，也束縛了學(xué)生的判斷想象能力。久而久之，學(xué)生只會(huì)為了考試而學(xué)習(xí)，所有答案都是機(jī)械記憶的，沒有從根本上學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣下去也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差

語文不同于其他學(xué)科，語言是千變?nèi)f化的，每個(gè)人的表達(dá)方式都是不同的。在高中語文教學(xué)中，學(xué)生都是隨意地翻看課本而沒有做到提前閱讀。學(xué)生還是慣性地依賴教師的講解，而沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂上都是教師教授什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒有自主地去摸索語文知識(shí)，所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是依賴教師傳達(dá)。

3.實(shí)施困難

生本教育就是以學(xué)生為主體，正確地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。受考試制度的影響，生本教育很難運(yùn)用到課堂上，所以很多教師都是形式上采用生本教育，或者只是走走過場(chǎng)，并沒有真正地實(shí)施生本教育。

二、生本理念下高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法與思維

提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的方法之一就是加大學(xué)生的閱讀量。教師在語文閱讀教學(xué)中，不單單要傳授課本上的知識(shí)要點(diǎn)，還要教授學(xué)生閱讀的方法和技巧，在課堂上給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行閱讀，教師也可以提供一些閱讀材料方便學(xué)生課下進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀過程中，根據(jù)文章的句子和中心思想可以深度了解全文所要表達(dá)的思想和含義。教師要鍛煉學(xué)生自主閱讀的思維方式，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容提出一些疑問，這樣學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀的方式不僅可以摸索答案，還可以逐漸形成閱讀思維。這種帶著問題進(jìn)行閱讀的方式可以加強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡閱讀的積極性。對(duì)課本有難度的地方，教師可以提前進(jìn)行講解分析，這樣有助于教師帶領(lǐng)學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅提高了閱讀的效率，還提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在高中語文閱讀中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀，教師要運(yùn)用一些教學(xué)技巧來增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能主觀有效地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而掌握文章的主旨和真正意義。教師在語文閱讀教學(xué)中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓生活和學(xué)習(xí)融為一體引發(fā)學(xué)生思考，以此提高文化素養(yǎng)和綜合知識(shí)水平。學(xué)生不僅要在課上進(jìn)行閱讀，課下也要大量閱讀來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。

3.豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生鑒賞能力

隨著教育改革的不斷完善，教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，課堂內(nèi)容越來越豐富。國(guó)家教育注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教育帶來了更大的便捷。教師利用多媒體教學(xué)不僅可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氣氛，還可以更直接地提升學(xué)生的鑒賞能力。

4.讀寫相輔相成

語文閱讀教學(xué)就是讀寫相輔相成緊密聯(lián)系，寫作是學(xué)生閱讀的延續(xù)和升華，也是閱讀后的感悟認(rèn)知的檢驗(yàn)。教師通過讀后感來檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的效果，學(xué)生可以通過寫讀后感加深對(duì)文章的理解，深切地感受作者的寫作心態(tài)和所要表達(dá)的思想。閱讀教學(xué)不是單一的閱讀，如果只是為了閱讀而閱讀那就失去了閱讀的意義。寫作能力和閱讀能力是缺一不可的，我們要達(dá)到以讀帶寫、以寫促讀的教學(xué)效果。

5.將生本理念落實(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中

在實(shí)踐教學(xué)中，良好的評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)其他教學(xué)工作的有效開展，也為其他教學(xué)工作提供有利的依據(jù)和數(shù)據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)主要由三個(gè)部分組成，分別是學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相的評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，與學(xué)生一起解決所存在的問題。通過不斷地學(xué)習(xí)和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地提高學(xué)生的語文閱讀能力。

總之，生本教育理念符合當(dāng)代發(fā)展的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)模式。高中語文閱讀教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力和獨(dú)立思考能力。生本教育理念在教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題，我們要正面發(fā)現(xiàn)問題，分析問題從而解決問題，不斷地完善生本教育理念，從而使高中語文閱讀教學(xué)發(fā)展得更好。

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編輯 劉瑞彬