祁華先 東永花

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展我國教育行業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校管理模式作為一項(xiàng)重要的管理內(nèi)容，對(duì)教育質(zhì)量水平起到直接影響，就目前來看我國現(xiàn)行學(xué)校管理模式還存在諸多問題，若不及時(shí)改善便會(huì)影響到教育事業(yè)發(fā)展。將對(duì)現(xiàn)行制度下初中學(xué)校管理模式改進(jìn)對(duì)策展開分析與研究，為學(xué)校提供科學(xué)的管理決策。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；管理模式；改進(jìn)對(duì)策

教育作為文化軟實(shí)力提升的有效途徑，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建起到重要影響。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，初中學(xué)校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)管理模式有效創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變管理理念，提高學(xué)校管理水平。筆者將分別從：初中學(xué)?，F(xiàn)行管理模式中存在的問題、初中學(xué)?，F(xiàn)行管理模式改進(jìn)策略研究，兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、初中學(xué)校現(xiàn)行管理模式中存在的問題

在新時(shí)代下傳統(tǒng)學(xué)校管理模式無法起到管理效果，難以滿足現(xiàn)代教育目的。目前初中學(xué)?，F(xiàn)行管理模式中還存在諸多問題，主要體現(xiàn)在學(xué)校職能部門設(shè)置方面、學(xué)校管理制度未有效落實(shí)、缺乏對(duì)教師管理的人文關(guān)懷、學(xué)校安全管理不到位等方面，詳情如下。

（一）學(xué)校職能部門設(shè)置方面

就現(xiàn)階段來看我國初中學(xué)校在教學(xué)管理工作中管理層次冗余現(xiàn)象十分嚴(yán)峻，學(xué)校通常會(huì)按崗位層次來落實(shí)權(quán)力，因此不同層次管理人員權(quán)限各不一致，在這種情況下一旦遇到問題需逐層上報(bào)，基于這一現(xiàn)狀不僅影響到學(xué)校的管理效率，同時(shí)增加了諸多管理成本。

（二）學(xué)校管理制度未有效落實(shí)

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，初中學(xué)校應(yīng)對(duì)管理制度進(jìn)行健全，確保管理工作有據(jù)可循。然而從目前來看，初中學(xué)校在學(xué)校管理中僅僅以考試成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，但未對(duì)素質(zhì)評(píng)估體系進(jìn)行建立，這一現(xiàn)狀不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理違背教育方針，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成不良影響。另外學(xué)校職能部門權(quán)力重疊的現(xiàn)狀還會(huì)打擊基層工作人員的積極性，對(duì)管理制度的推行帶來一定難度。

（三）缺乏對(duì)教師管理的人文關(guān)懷

目前，我國初中學(xué)校在教師管理中通常采用硬性管理，無法考慮到每一個(gè)教師的心理，從而對(duì)教師教學(xué)的有效性及創(chuàng)新性造成影響，同時(shí)也無法將教師的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

（四）學(xué)校安全管理不到位

在初中學(xué)校管理中安全管理作為一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，隨著人們對(duì)教育資源需求的增加，為了接受更多更好的教育，家長會(huì)選擇縣城或教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校就讀，在這種情況下學(xué)生的安全成為學(xué)校急需重視的問題。就目前來看學(xué)校未對(duì)潛在問題予以重視，導(dǎo)致學(xué)校檢查設(shè)施中僅僅流于形式。

二、初中學(xué)?，F(xiàn)行管理模式改進(jìn)策略研究

筆者對(duì)初中學(xué)?，F(xiàn)行管理模式中存在的問題進(jìn)行了分析，為提高學(xué)校的管理水平，還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)校職能部門合理設(shè)置、積極更新學(xué)校管理思想、對(duì)教師采取人文關(guān)懷措施、加強(qiáng)學(xué)校安全管理力度，詳情如下。

（一）對(duì)學(xué)校職能部門合理設(shè)置

為提高學(xué)校管理水平，首先應(yīng)對(duì)職能部門實(shí)施科學(xué)設(shè)置，對(duì)各職能部門管理層次逐漸簡化，將不必要的職位省去，確保管理制度作用的發(fā)揮。另外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)管理部門的責(zé)任明確分工，加強(qiáng)部門間的合作交流，提高管理人員自身素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，避免管理失靈現(xiàn)象的發(fā)生。另外學(xué)校在教育管理方面應(yīng)將重心放在管理過程方面，將以人為本理念體現(xiàn)出來。

（二）積極更新學(xué)校管理思想

創(chuàng)新是的一切事物發(fā)展的源泉，初中學(xué)校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)管理理念不斷創(chuàng)新優(yōu)化，利用多種渠道對(duì)教育思想進(jìn)行傳遞，確保教師思想更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生營造良好的文化氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)于學(xué)生充分尊重，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用文明用語，當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)應(yīng)給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，充分滿足學(xué)生自豪感。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，其特長得到長足有效發(fā)展。

（三）對(duì)教師采取人文關(guān)懷措施

為促進(jìn)人文關(guān)懷在學(xué)校管理更好地應(yīng)用，應(yīng)對(duì)教師采取人文關(guān)懷措施。在傳統(tǒng)學(xué)校管理中，教師認(rèn)為只要將教學(xué)工作完成即可，學(xué)校管理則是領(lǐng)導(dǎo)的事情，與自身無關(guān)。自我國教育改革以來，對(duì)教師自身職責(zé)予以了明確，教師是教學(xué)工作與管理工作的主體，在人文關(guān)懷基礎(chǔ)上，激發(fā)教師工作積極性與熱情，通過有效措施對(duì)教師工作環(huán)境與工作待遇進(jìn)行改善，確保教師合法權(quán)益得到有效維護(hù)。與此同時(shí)，學(xué)校有義務(wù)確保教師工作按時(shí)發(fā)放，激發(fā)教師工作積極性。最后，學(xué)校通過績效工資考核應(yīng)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不斷健全，如：教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、班主任獎(jiǎng)，這也是對(duì)教師教學(xué)工作的一種肯定。

（四）加強(qiáng)學(xué)校安全管理力度

學(xué)校還應(yīng)對(duì)學(xué)校安全管理工作引起重視，將安全教育提上日常工作日程，定期開展逃生演習(xí)活動(dòng)、防震演練、安全知識(shí)講座等。通過這種方式可幫助學(xué)生掌握更多的逃生技能，遇到事故保持理智處理。此外學(xué)校還應(yīng)對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施定期維修，將各種安全隱患一一排除，更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，確保學(xué)校安全事故的零發(fā)生。

總的來說，學(xué)校管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的。為了提高學(xué)校管理水平，還應(yīng)從制度建設(shè)、思想創(chuàng)新、人員培養(yǎng)等方面實(shí)施，為學(xué)生及教師營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，這對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展十分有利。

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編輯 劉瑞彬