高敏

摘 要：隨著課程改革的推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。在開展創(chuàng)新教育的過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對性的教學(xué)，從學(xué)生主體出發(fā)，設(shè)置合理的問題情境，通過積極有效地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)創(chuàng)設(shè)民主活躍的課堂氛圍，學(xué)生只有興趣提高了，才愿意主動(dòng)思考和參與到自覺學(xué)習(xí)探索中。在分析創(chuàng)新能力相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括兩方面：一方面是學(xué)生應(yīng)該對數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容充滿好奇，比如數(shù)學(xué)的起源、相關(guān)概念的提出歷程、生活中和自然界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等；另一方面是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會自覺探索、獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。但是從我國當(dāng)前學(xué)生整體情況來看，大部分學(xué)生是欠缺創(chuàng)造思維和能力的，在學(xué)習(xí)中往往按部就班地跟著教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，加上學(xué)業(yè)的繁忙很少有機(jī)會自覺參與到相關(guān)問題的探索研究中，獨(dú)立思考的時(shí)間也不多。然而在這個(gè)競爭越來越激烈的社會，創(chuàng)新能力成為學(xué)生未來走上工作崗位的核心競爭力，也是我國經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的關(guān)鍵。所以對于高中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該認(rèn)識到新時(shí)期的形勢，然后在數(shù)學(xué)教學(xué)中做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，給予學(xué)生更多訓(xùn)練、思考和探索的機(jī)會。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)應(yīng)該對數(shù)學(xué)定理、公式等進(jìn)行更加深入的探究、延伸拓展。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議分析

1.注重問題教學(xué)，設(shè)置合理的問題情境

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，容易對一件事產(chǎn)生厭倦，尤其數(shù)學(xué)理論知識比較枯燥難懂，如果教師在課堂教學(xué)中依舊采取單一的教學(xué)方式，自然無法提起學(xué)生的興趣。為使學(xué)生注意力集中，使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可采用問題教學(xué)法，通過問題的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考分析問題、解決問題以及對問題總結(jié)歸納，一步步地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自覺探索。學(xué)生在解決問題中邏輯思維得到提升，而且在解決問題后會獲得自信和喜悅，這樣就提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是在設(shè)置問題時(shí)一定要注意問題的合理性、實(shí)用性和必要性，和學(xué)生實(shí)際情況相符且能達(dá)到激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求的目的。首先應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際提出相關(guān)問題，使學(xué)生感受到親切感，這樣有利于吸引學(xué)生目光。其次，在呈現(xiàn)問題時(shí)最好是由學(xué)生自己根據(jù)所設(shè)置的情境提出問題，然后讓學(xué)生展示和討論，在這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力得到提升。此外，在分析解決問題時(shí)雖然需要得到教師的正確引導(dǎo)，但是應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考和討論時(shí)間，充分尊重學(xué)生的主體地位，管理學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的交流，在必要時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。另外還應(yīng)該密切觀察學(xué)生在討論分析問題過程中的表現(xiàn)，提煉思維方法和策略，為課后的總結(jié)歸納做鋪墊。

2.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維

在解決一道數(shù)學(xué)問題時(shí)往往有多種解決思路和方法，如果能啟迪學(xué)生從多角度去分析和解決問題，學(xué)生的思維能力必定會得到提高。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對問題的不同觀點(diǎn)采取針對性的引導(dǎo)。比如在求函數(shù)最小值相關(guān)的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面作答：第一，從解析幾何中的斜率公式考慮；第二，向有理分式函數(shù)轉(zhuǎn)化；第三，考慮三角函數(shù)的有界性。這樣學(xué)生的發(fā)散性思維就得到了訓(xùn)練，從而可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3.重視例題的選擇和變式教學(xué)

在開展例題教學(xué)中，首先做好課前的備課工作，合理設(shè)置或選擇例題，這些例題既要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符，又要體現(xiàn)出創(chuàng)新方面的要求，也就是在學(xué)生解決這些問題的過程中能對他們創(chuàng)新能力的提高有所幫助。此外，在實(shí)際講解中可通過一題多解的方法引導(dǎo)學(xué)生變換或延伸原理，拓展出更多相關(guān)性、相似性或相反性的問題，然后對提出的新問題從另一個(gè)思維角度去分析解決。

4.創(chuàng)設(shè)民主活躍的課堂氛圍

為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，在課堂教學(xué)中需要營造民主活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑甚至是反對，然后對學(xué)生提出的問題進(jìn)行共同討論和探究，在此過程中學(xué)生變得更加勇敢，思維能力活躍，且最終可以在教師的指引下釋疑。比如教師應(yīng)該多留出時(shí)間給學(xué)生思考和拓展學(xué)習(xí)，開展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生科學(xué)計(jì)劃和利用好時(shí)間，然后將自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和教師教學(xué)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得更加多樣和靈活，學(xué)生自己活動(dòng)的領(lǐng)域得到大大拓寬，這樣他們的創(chuàng)造性思維就得到了培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是這個(gè)過程漫長且不容易，關(guān)鍵是需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，然后針對學(xué)生的實(shí)際情況采取針對性的教學(xué)策略。同時(shí)要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，通過問題教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)民主氛圍、重視對學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練和變式教學(xué)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。

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編輯 郭小琴