殷雪琴 劉娜

摘 要：良好的自主學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著不容小覷的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)受到了越來越多的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對邏輯性和思維量要求極高的學(xué)科，因此，學(xué)生需要具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。下面我們將從不同的角度對新課程改革背景下小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生自主探究的興趣

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生是非常活潑好動的，并且對外界的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，他們對充滿未知的數(shù)學(xué)知識也有著極強(qiáng)的求知欲，但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的部分內(nèi)容是比較枯燥無味的，如果只是對小學(xué)生進(jìn)行簡單的知識灌輸和習(xí)題講解，很容易使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，也無法對他們進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要善于對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為小學(xué)生營造具有趣味性和探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使他們主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，激發(fā)他們對于自主探究學(xué)習(xí)的興趣。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間不僅僅是簡單的教與學(xué)的關(guān)系，更是互相理解、互相促進(jìn)和共同進(jìn)步的關(guān)系，為了使學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，促使他們更加主動地進(jìn)行相關(guān)知識的探究，教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，激發(fā)小學(xué)生對于自主探究學(xué)習(xí)的興趣。比如：在教授與“9+？”進(jìn)位加法相關(guān)的知識時，如果教師只是簡單地進(jìn)行知識的灌輸，很有可能會使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們通過自己的思考和操作完成學(xué)習(xí)。教師可以先為小學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的火柴和玻璃球，用火柴代替放在盒子里的玻璃球，將其放在桌子的左邊部分，再用剩余的火柴代替盒子外面的玻璃球，將玻璃球放在桌子的右半部分，此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由地對火柴和玻璃球進(jìn)行擺放，并讓他們將擺放的過程與計算過程結(jié)合在一起，這樣，不僅能夠讓他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，也能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、改善師生關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮主體作用

在日常的生活與學(xué)習(xí)中，小學(xué)生扮演著各種各樣的角色，他們在家庭與學(xué)校之間發(fā)揮著各種各樣的作用，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生既是求知者，也是整個課堂的參與者，他們對于課堂內(nèi)容的理解程度以及對于教師教學(xué)過程的看法直接影響到整堂課的效率。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的藩籬，改善師生關(guān)系，細(xì)心地傾聽小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體會，及時了解他們存在的問題并給出相應(yīng)的解決措施，保證小學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主體作用。

在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，良好的師生關(guān)系是必不可少的，因此，教師要尊重小學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好自己的輔助和教育作用，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如：在教授與乘法法則相關(guān)的知識時，教師可以先在課前向小學(xué)生提出幾個問題：乘法法則是什么？在進(jìn)行乘法運(yùn)算時，需要注意哪些問題？計算出結(jié)果之后，如何對計算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)？然后再引導(dǎo)小學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行探究。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行充分的思考和理解，這既能加深他們對于新知識的印象，也能在一定程度上提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)思路，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，掌握數(shù)學(xué)的基本思想和解題方法是最基礎(chǔ)的要求，這就要求小學(xué)生能夠主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和理解，真正地汲取數(shù)學(xué)知識中的精髓。但是，與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生非?；顫姾脛?，長期給他們灌輸數(shù)學(xué)知識很容易使他們產(chǎn)生厭煩的情緒。為了減少這種問題的產(chǎn)生，教師要善于對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，為小學(xué)生提供更加具有探究性的數(shù)學(xué)課堂。同時，教師還要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的互動中去。

自主學(xué)習(xí)的能力對于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不容小覷的影響，因此，教師要善于進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的探究性。比如：在進(jìn)行質(zhì)數(shù)和素數(shù)相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生討論一下質(zhì)數(shù)和素數(shù)的概念，讓他們說一說自己認(rèn)為哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是素數(shù)，在他們討論之后，教師再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，這能夠激起小學(xué)生的好奇心和求知欲，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門對邏輯性和思維量要求極高的學(xué)科，想要使學(xué)生更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就要在小學(xué)階段做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作。良好的自主學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，其能夠使小學(xué)生更加主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解和吸收，也能促使他們及時向教師反饋?zhàn)约捍嬖诘膯栴}，并尋求解決的方法。因此，教師一定要做好小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

編輯 郭小琴