馮文靜

摘 要：伴隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，有助于教學(xué)效率、教學(xué)水平的提高，使高中英語教學(xué)更加生動(dòng)豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。微課作為多媒體技術(shù)下的主要教學(xué)形式，綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高具有促進(jìn)作用，讓學(xué)生英語水平得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語教學(xué)；應(yīng)用；啟示

微課是一種新的教學(xué)形式，以5～8min短視頻為主，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化講解，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)具有針對(duì)性、教學(xué)時(shí)間短。相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，微課教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)方法、教學(xué)理念，應(yīng)用在英語教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課概述

微課教學(xué)主要是通過短視頻對(duì)教材重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析，或者通過微課自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，將其應(yīng)用到英語課程中有助于提高教學(xué)效率，便于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的了解，降低理解難度，符合新課程教育改革要求。微課對(duì)英語教學(xué)具有輔助作用，利用微課這一教學(xué)形式把課堂內(nèi)容不限時(shí)間、不限地點(diǎn)地展示出來，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)并掌握重難點(diǎn)知識(shí)。而且，微課和英語教學(xué)有著直接聯(lián)系，微課具有靈活性強(qiáng)、便于記憶的優(yōu)勢(shì)，這與高中英語教學(xué)相輔相成，有助于師生交互。例如：English around the world教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)形式讓學(xué)生了解世界各地不同的英語語言，提出問題：Do you know the difference between Chinese and English？或者以圖片形式展示兩國(guó)語言發(fā)展、文化、形成原因，重點(diǎn)講解祈使句與間接引語提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。這種教學(xué)形式有助于學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)理解，繼而提高英語學(xué)習(xí)效果。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

（一）導(dǎo)入新內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂參與積極性

興趣是推動(dòng)人不斷向前的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)就會(huì)主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中。因此，高中英語教學(xué)中首先需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與主觀意識(shí)，而利用微課教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，通過營(yíng)造教學(xué)氛圍、吸引學(xué)生注意力，全身心投入到英語課堂中。例如：?jiǎn)卧~講解conclude（決定、推斷），draw a conclusion（得出結(jié)論），這些單詞看起來比較難記憶，其實(shí)都是基于基礎(chǔ)詞語的延伸，如：characteristic是由character延伸的，學(xué)習(xí)該詞匯前教師通過微視頻形式展示這些單詞的演變、變化過程，便于學(xué)生理解記憶，從而積累更多的詞匯。

（二）重難點(diǎn)知識(shí)的理解掌握

英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要作用，教師需重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與理解，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)的講解，提高學(xué)生綜合水平。教學(xué)前，設(shè)計(jì)視頻教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)視頻包含1～2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精講細(xì)講，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有清楚的掌握，時(shí)間在3～5min。同時(shí)，教師也可以將視頻傳到網(wǎng)上便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。例如：講解被動(dòng)語態(tài)時(shí)將各時(shí)態(tài)下的被動(dòng)形式、使用環(huán)境、特殊單詞等制作成微課形式，將散碎的知識(shí)結(jié)合采取分段式教學(xué)形式，降低理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）閱讀教學(xué)的運(yùn)用

英語閱讀作為英語教學(xué)核心，通過英語閱讀掌握單詞的使用、語法應(yīng)用，提高口語交流表達(dá)能力與文章閱讀水平。以往英語教學(xué)主要集中于英語詞典的講解，便于學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的掌握，但是這種教學(xué)形式不利于學(xué)生英語水平的提高與全面發(fā)展。而通過微課形式有助于提高學(xué)生的審美能力與閱讀水平，例如：Anns best friend教學(xué)過程中，以視頻形式展示Anne日記中夜晚情境，制作狂風(fēng)暴雨夜晚的視頻，從而根據(jù)情境掌握短句，I can well remember that there was a time when a deep blue sky，the song of the birds，使學(xué)生感受到Anne內(nèi)心孤單心情以及對(duì)美好生活的期盼，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和重點(diǎn)內(nèi)容記憶。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

伴隨著新課程改革的深化，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)。教師將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上并與學(xué)生交流討論，學(xué)生通過觀看視頻在一個(gè)相對(duì)自由的條件下自主思考、分析、解決問題。此外，教師通過微課布置課后作業(yè)，將典型試題上傳到微課，學(xué)生自主探究、解答，如果遇到問題可以給老師留言，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。這樣一來，不僅方便了教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)了師生交互，從根本上提升了教學(xué)效果。

總之，微課應(yīng)用在高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，使教師更加有針對(duì)性、目的性地展開教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，有效提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅