陳梅山

【摘 要】進(jìn)入高中階段的學(xué)生，他們的思維模式由簡(jiǎn)單直觀的形象思維模式過(guò)渡為抽象復(fù)雜的邏輯思維模式，因而他們對(duì)事物、現(xiàn)象等的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不滿(mǎn)足于僅僅停留在其膚淺的表面化的認(rèn)識(shí)層面，剖開(kāi)歷史現(xiàn)象的表層，深入地分析、概括、總結(jié)歷史事件的前因后果，使歷史事件以知其然與知其所以然的狀態(tài)呈現(xiàn)。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史材料，能夠有效地促進(jìn)歷史教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;歷史材料;教學(xué)效率;策略

一、歷史材料在歷史教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的意義

歷史材料是指在過(guò)去時(shí)代留存下來(lái)的那些有著歷史印記的一些史事、文物、文獻(xiàn)、資料、影像、遺址等，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)都是通過(guò)歷史專(zhuān)家對(duì)歷史文物、文獻(xiàn)等的具體考察、分析、判斷、討論等實(shí)踐中概括總結(jié)出來(lái)的具有一定系統(tǒng)性、邏輯性的知識(shí)理論。進(jìn)入高中階段的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的問(wèn)題分析、判斷和總結(jié)等能力，將歷史材料巧妙地運(yùn)用到歷史教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)歷史現(xiàn)象、文獻(xiàn)、資料等的具體分析和判斷實(shí)踐中去深入地理解和把握歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，有助于促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題分析、概括、總結(jié)等能力的有效提升，讓學(xué)生能夠在豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更加有效地透過(guò)歷史現(xiàn)象去分析歷史事實(shí)的本質(zhì)，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、歷史觀和人生觀等，在深刻而生動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用歷史材料，提高歷史教學(xué)效率的策略分析

1.巧用歷史書(shū)面材料，提高課堂教學(xué)效率

歷史典籍、歷史文獻(xiàn)、書(shū)畫(huà)等是歷史學(xué)習(xí)的重要材料和證據(jù)，這些典籍、文獻(xiàn)等資料大都是當(dāng)代或者后繼朝代的史官根據(jù)當(dāng)時(shí)或前世的歷史事實(shí)，編纂而成的，因而是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。教師在歷史教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，將這些文獻(xiàn)材料中的內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置，有效地滲透在教學(xué)實(shí)踐的具體過(guò)程中去，可以使學(xué)生在對(duì)歷史材料的具體分析和判斷過(guò)程中，有效地把握歷史規(guī)律，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市》的實(shí)踐中，教師可以利用中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一的《清明上河圖》材料作為教學(xué)的契機(jī)，將枯燥的歷史知識(shí)與對(duì)生動(dòng)形象的歷史現(xiàn)象的分析結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在對(duì)人物的衣著、行動(dòng)、狀態(tài)等的觀察、分析、考量等過(guò)程中，形成對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的形象認(rèn)識(shí)，在具體的觀察實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，宋代的城市中，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)打破了時(shí)間、空間等的限制，經(jīng)濟(jì)制度上已經(jīng)有了很大的寬松，這和當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)的作用，努力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)有著重要的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在中國(guó)封建王朝的發(fā)展進(jìn)程中，封建王朝的頂峰應(yīng)該是宋朝而不是唐朝，宋朝不論是經(jīng)濟(jì)、科技還是文化、藝術(shù)以及人民的生活水平等方面都是最富裕的時(shí)代，它擁有前代后世無(wú)法比擬的科技，是當(dāng)時(shí)當(dāng)之無(wú)愧的世界第一大國(guó)，而這一切都和宋代發(fā)達(dá)的商業(yè)密不可分。以圖畫(huà)資料激發(fā)學(xué)生興趣，能夠使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下開(kāi)展積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在高效參與的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，使課堂的學(xué)習(xí)效率得到提高。

2.利用歷史影像材料，提高課堂教學(xué)效率

歷史影像材料是在歷史發(fā)展的進(jìn)程中伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步逐漸發(fā)展而來(lái)的，通過(guò)對(duì)歷史影像的觀看，能夠使學(xué)生如臨其境、如入其中，在對(duì)歷史事件的切身體驗(yàn)中，有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的實(shí)踐中，教師可以將關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的歷史文獻(xiàn)材料跟與之相關(guān)的歷史影像信息結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)而生動(dòng)的歷史情境，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建有著重要的促進(jìn)作用。因此，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果等影像資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生具體而真實(shí)地感受清政府的腐敗無(wú)能，以及鴉片對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等帶來(lái)的嚴(yán)重的災(zāi)難，可以使學(xué)生有效地樹(shù)立起落后就要挨打、遠(yuǎn)離毒品、為國(guó)家的富強(qiáng)而努力等積極健康的意識(shí)，在有效激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

3.利用歷史現(xiàn)實(shí)材料，提高課堂學(xué)習(xí)效率

歷史實(shí)物材料是歷史的遺存，現(xiàn)實(shí)生活也是歷史的一部分，是歷史的延續(xù)和發(fā)展。歷史知識(shí)不只涉及過(guò)去，同樣也涉及到現(xiàn)在和未來(lái)，因此，在歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將豐富的現(xiàn)實(shí)材料運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中去，可以有效提高課堂教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)騰飛與生活巨變》的實(shí)踐中，教師可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)實(shí)踐，利用生活的一角如學(xué)習(xí)方式的變革為契機(jī)，早期的學(xué)習(xí)方式就是簡(jiǎn)單的一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)、四季耕耘。課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐重點(diǎn)在于老師的活動(dòng)，而在新的科技形式的影響下，我們的教育形式發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而是在新興媒體資源驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，人們的衣食住行、交通、醫(yī)療等也在新時(shí)代的影響下，產(chǎn)生了巨大的變革，在豐富的現(xiàn)實(shí)材料對(duì)比的實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而學(xué)習(xí)的效果能夠在學(xué)生的積極學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到有效地提高。

總之，在高中歷史教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，利用豐富的歷史材料信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料的分析、判斷、求證等能力的積極發(fā)展和提高，能夠使學(xué)生在對(duì)歷史材料的高效分析和體驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。

【參考文獻(xiàn)】

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