吳靜宜

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息平臺的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用到各個區(qū)域，其中包括網(wǎng)絡(luò)教育。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為發(fā)達(dá)，我們能夠迅速快捷地傳播信息，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠有效對教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。而高中語文教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要階段，將網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用到高中語文教學(xué)中能全面并有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);高中語文;改革創(chuàng)新

當(dāng)今的教學(xué)方式在不斷更新的學(xué)習(xí)資源面前顯得反應(yīng)遲緩，學(xué)校的教學(xué)方式往往很傳統(tǒng)，從而在知識傳播上顯得較為落后，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識的進(jìn)度較慢。而且傳統(tǒng)教學(xué)方式理念保守，容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，這反映出傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)漸漸無法適應(yīng)當(dāng)今的教育環(huán)境。因此，對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)“微”平臺的全面鋪開，我國教育部門在各方面已取得了顯著成果，信息化技術(shù)與各個學(xué)科的融合，使教育模式得到了很大程度的革新。以下探究網(wǎng)絡(luò)“微”平臺對當(dāng)下教學(xué)的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)“微”平臺對高中語文教學(xué)的意義

網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展，教育體制逐漸改革，，網(wǎng)絡(luò)信息平臺已應(yīng)用到各個方面。高中語文學(xué)習(xí)階段是學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要階段，對學(xué)生的道德和素養(yǎng)有很大影響，在高中語文教學(xué)中推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠很大程度上能夠加快學(xué)生對知識的掌握。我們應(yīng)大力推進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)過程的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加快捷、豐富的教育工具，也為學(xué)生提供更廣闊的視野，幫助學(xué)生全面提升綜合水平。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在傳播速度和拓展課外知識上有著無與倫比的優(yōu)勢，教師進(jìn)行某個教學(xué)課程時利用網(wǎng)絡(luò)平臺對該課程進(jìn)行拓展，既能完善教學(xué)目標(biāo)，又能令學(xué)生掌握課外知識，在實際教學(xué)應(yīng)用中有重要的教學(xué)意義。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化高中語文教學(xué)的有效策略

2.1提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行語文教學(xué)時，教師既要制定相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，又要在開展網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的同時，通過學(xué)習(xí)提升自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。教學(xué)過程中，教師的一舉一動都會影響到學(xué)生的情感觀、學(xué)習(xí)方向，好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)有利于在教學(xué)過程中傳播正能量，促使學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的同時，快捷高效地提升自身的綜合素質(zhì)。例如：網(wǎng)絡(luò)剪輯播放器、文本編輯工具等軟件的使用，教師熟練運用這些軟件，能夠有效提升知識的傳播效率。另外，不定時開展高效的語音播放教學(xué)，也能夠加強教師自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中可利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，例如：《再別康橋》中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩”，教師可備注好整段句子與外界有何聯(lián)系，再進(jìn)行更深層次的探究，在認(rèn)識結(jié)構(gòu)上加強課本與外界多元化的聯(lián)系，增強知識面，拓寬視野，提升思想高度，不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)。

2.2利用“微信平臺”加強師生之間的互動

微信是一個可以進(jìn)行免費通話和留言的社交軟件，它可以為學(xué)生和教師提供一個可以相互交流的平臺，一方面可以縮短教師和學(xué)生之間的距離，另一方面也能加強師生之間的情感交流，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要工具。正確使用微信能夠打造一個虛擬化的交流平臺。例如：學(xué)生可利用微信平臺向老師提出：“多音字”差中差三種讀音的含義有哪些？隨后老師登錄微信平臺見到學(xué)生發(fā)過來的提問回答：“差：chāi，出差; 差：chā，差別;差：chà，差生;差：cī，參差不齊。沒有第二聲讀音”。利用微信平臺，既能拉近學(xué)生和教師間的距離，也能更加準(zhǔn)確地傳播教學(xué)知識，為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)空間。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)家校溝通

學(xué)生家長想要知道自己孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但往往因工作原因無暇來校問詢，如今，網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生家長和學(xué)校搭建了一個不用面對面就可以交流的平臺。家長可在工作之余，登錄自己的掌上網(wǎng)絡(luò)平臺，查看孩子在校的學(xué)習(xí)情況。例如：在進(jìn)行高中語文古詩詞背誦檢查的時候，XX同學(xué)被老師點到背誦《憶江南》，對這首古詩的掌握不夠熟練，老師就通過網(wǎng)絡(luò)平臺告知家長，叮囑其對該同學(xué)的家庭作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，協(xié)助教師的完成教學(xué)過程，這有助于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，彌補學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)平臺在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文教學(xué)，肩負(fù)傳承中華民族文化、延續(xù)民族精神、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀的重任。本文就網(wǎng)絡(luò)“微”平臺下的高中語文教學(xué)進(jìn)行了探討，網(wǎng)絡(luò)教育能夠完善教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而適應(yīng)不斷更替的教學(xué)環(huán)境。從而為學(xué)生提供一個更廣闊的平臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的知識。另外，在語文教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)手段，能使學(xué)生置身到有趣的課程場景，提高教學(xué)的質(zhì)量，能促使學(xué)生完成從厭學(xué)、逃學(xué)到熱愛學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)不斷加深對教材的理解，提升自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)行有效分層化的教學(xué)設(shè)計，更深層次地挖掘網(wǎng)絡(luò)“微”平臺的優(yōu)點，對學(xué)生進(jìn)行更加有效的教育。

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