張莉

【摘 要】對(duì)于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的生涯才剛剛的開(kāi)始，因此，學(xué)習(xí)方式對(duì)于他們當(dāng)前學(xué)習(xí)的效果和今后的學(xué)習(xí)都有著重要的意義。但是在當(dāng)前的教育中，我們向?qū)W生灌輸了過(guò)多有關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的理念，使得學(xué)生合作的意識(shí)變得淡薄。很多學(xué)生甚至在思想上發(fā)生了扭曲，認(rèn)為別人的成功就是自己的失敗。為此，我們需要改變這樣的現(xiàn)象，在新課標(biāo)下引導(dǎo)學(xué)生在課堂中通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)。本文我們將通過(guò)人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容淺談合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們滲透合作學(xué)習(xí)的方式，一方面能夠有效地使課堂氣氛得到活躍，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，同時(shí)讓學(xué)生建立起一種合作的意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是縱觀目前課堂中的合作學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致了當(dāng)前很多合作式的課堂變得形同虛設(shè)。那么如何真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提升我們的課堂教學(xué)效率呢？下面將進(jìn)行具體的分析。

一、音樂(lè)課堂中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析

1.教師對(duì)音樂(lè)合作教學(xué)存在的誤區(qū)

首先，很多的音樂(lè)教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生分小組，然后將以前的全班活動(dòng)變?yōu)榉纸M活動(dòng)的一種轉(zhuǎn)變。但是這樣的錯(cuò)誤理念會(huì)使得教師在準(zhǔn)備課程時(shí)還是按照以往的模式備課，反正合作學(xué)習(xí)只能流于形式。另外，很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是在課堂中給出學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，然后讓小組的負(fù)責(zé)人對(duì)小組內(nèi)的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，這樣的觀點(diǎn)只能夠?qū)е潞芏鄬W(xué)生為了完成任務(wù)而假合作的情況。再有就是很多的教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的重要性，使得合作僅僅停留在了課堂中，課后沒(méi)有任何思想的交流。同時(shí)，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)最終缺乏一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有發(fā)揮出合作評(píng)價(jià)的意義，沒(méi)有對(duì)有些學(xué)生形成一定的鼓勵(lì)，也沒(méi)能夠讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

2.學(xué)生在音樂(lè)課合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在涉及到音樂(lè)器材的合作學(xué)習(xí)中，很多的學(xué)生出現(xiàn)了爭(zhēng)搶器材的情況，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法順利地完成，還可能會(huì)引發(fā)一些傷害事故。另外，很多的學(xué)生在這種相對(duì)開(kāi)放的課堂環(huán)境下太過(guò)興奮，導(dǎo)致課堂的噪音過(guò)大，彼此之間出現(xiàn)了溝通的障礙，影響了合作學(xué)習(xí)的效果。再有就是合作學(xué)習(xí)中還是存在一些學(xué)生不知道做什么，對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度，這主要還是因?yàn)榻處煕](méi)有對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行合理的分工。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在唱游中組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組合作

合作的學(xué)習(xí)方式能夠給學(xué)生提供互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知得以正確的發(fā)展。在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《在祖國(guó)的懷抱里》的內(nèi)容時(shí)，我們可以改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。老師在這個(gè)過(guò)程中要走進(jìn)每個(gè)小組內(nèi)傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)行指導(dǎo)。有的學(xué)生會(huì)圍坐在鋼琴旁邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)磁帶中的音樂(lè)進(jìn)行哼唱，也有的小組拿出了口琴進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教室中大家都在認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)這首歌曲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們可以邀請(qǐng)每個(gè)小組上臺(tái)表演，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，這樣的形式提高了學(xué)生對(duì)于新歌曲的興趣，激發(fā)了他們的積極性，同時(shí)在課堂中還充分發(fā)揮了他們各自的特長(zhǎng)，起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的共同的進(jìn)步，讓他們充分體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作技能

合作的形式不能夠流于形式，那么為了更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，我們需要提升學(xué)生合作的技能。如果我們一味地讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)使得學(xué)生進(jìn)入疲勞狀態(tài)，學(xué)生的興趣也會(huì)隨之下降。那么在教學(xué)中老師進(jìn)行了講解和示范后，可以讓學(xué)生進(jìn)行合作和學(xué)習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)，匯聚了集體的智慧，這樣的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。通過(guò)學(xué)生之間相互的體會(huì)和評(píng)價(jià)，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，學(xué)生的合作意識(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠得到很好的培養(yǎng)。另外，教師要確保在合作學(xué)習(xí)中全面的監(jiān)督指導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)，從而使合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

3.給予合理的小組合作評(píng)價(jià)

在整個(gè)小組的合作中，為了能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到小組合作的意義，使得學(xué)生通過(guò)小組合作獲得一定的發(fā)展，我們需要對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。并且我們的評(píng)價(jià)的模式要盡可能的多元化。比如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版四年級(jí)下冊(cè)《京調(diào)》的欣賞時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在欣賞完一曲京調(diào)后，讓學(xué)生以小組為單位討論和交流聽(tīng)后的感受，然后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣更能夠讓學(xué)生提升合作的意識(shí)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育的目的是為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生抱著積極地態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，為此，在我們的音樂(lè)課堂中要積極的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

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（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局）