郭玲斌

【摘要】課堂是學生學習的地方，也是教育學生如何做人的地方，而高效課堂教學則是讓學生在學習做人的基礎(chǔ)之上，來通過教師的引導更高效地去獲取新知識，了解新世界，提高自身學習能力，和提升自我技能的一個主要的途徑.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀;高效;數(shù)學教學

在黨的領(lǐng)導下，新課程改革這一教育史上重要改革的出現(xiàn)，讓教師更加注重對教學模式的探索，對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化.但在減輕學生課業(yè)負擔的同時，如何做到讓學生能夠真正地得到發(fā)展，能夠更高層次地去吸收知識背后的營養(yǎng)，所以全面大幅度地提升教學質(zhì)量已成為現(xiàn)在新課程改革情況下數(shù)學教學高效課堂的基本要求，而對初中數(shù)學教學高效課堂的構(gòu)建，尤為重要.

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因

（一）數(shù)學教師在“教”的方面存在的問題

1.教師教學差異大.在現(xiàn)在初中的數(shù)學教學中，有的教師自認為自己在創(chuàng)新教學，數(shù)學教學中不去仔細分析數(shù)學教材的編寫意圖，反而對課程內(nèi)容任意更換，認為自己在積極響應(yīng)新課改的號召，卻不顧學生和教學實際，在課堂上太過活躍教學氛圍，實際上造成的后果是學生課上嘻嘻哈哈，課后卻對所學知識一知半解，最終就導致了數(shù)學課堂教學低效.而有些教師在教學中又比較循規(guī)蹈矩，教學比較死板，在黑板上奮筆疾書，卻缺少了對學生知識汲取程度的了解，所以數(shù)學課堂的氣氛變得有些悶沉，學生容易出現(xiàn)厭學以及數(shù)學課上打瞌睡的情況，使得數(shù)學教學低效.

2.教學活動較為看重理論結(jié)果，輕視學習過程.因為受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響較大，部分教師更多的是看中在數(shù)學理論上的機械式記憶和對相應(yīng)題型的練習以及模仿，而學生在對學習數(shù)學的過程體驗以及思考上變得格外缺少，仿佛對數(shù)學公式的死記硬背和對數(shù)學題型的機械訓練已經(jīng)成為當今初中數(shù)學教學活動的一大重要表現(xiàn)形式，但是，這種重理論、輕過程的做法減少了學生對數(shù)學學習的激情，削弱了學生自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識.

（二）學生在“學”的方面存在的問題

1.學生個體差異.由于學生家庭背景不同，所受到的家庭教育環(huán)境不同，有的學生在課后能夠自主學習，有著較為良好的自控力，同時上課注意力的集中以及相較于同齡其他學生智力上的突出，在課堂上的知識接受能力更強，所理解知識的范圍更廣，這一部分學生在數(shù)學學習上表現(xiàn)突出;而有的學生自我控制力較差，在學校課堂上，對數(shù)學知識的吸收較為緩慢，所以學生自身的差異一定程度上造成了初中數(shù)學教學上的低效.

2.缺乏良好的學習態(tài)度.由于數(shù)學這一門課程較為理論化，實踐性比較強，許多學生在數(shù)學學習的過程中受到打擊，導致對數(shù)學學習缺乏自信和學習興趣，產(chǎn)生了一定的厭學心態(tài)，而且對教師布置的練習作業(yè)也是馬馬虎虎地應(yīng)對，或是以抄襲來了事，更有甚者選擇直接拒絕交作業(yè)，影響教學進程.

二、構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的方法

（一）加強對教師教學理念以及教學方式的轉(zhuǎn)變

教師是教學活動中的引導者、合作者、組織者，要想構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，首要的任務(wù)就是讓教師改變以前師道尊嚴的觀念、循規(guī)蹈矩的教學理念，而是要拉近與學生的距離，以平等之心參與教學活動，與學生一起參與數(shù)學的學習過程，為學生的學習疑問答疑解惑，課下對學生進行及時有效的幫助和指導教學.只有在這種共同學習的環(huán)境下，師生互動學習交流，才能使學生更加活躍思維，從而有利于對創(chuàng)新意識的培養(yǎng).同時，結(jié)合初中數(shù)學教學的特點，開啟高效課堂的教學模式，改變學生的學習方式，同時可以成立數(shù)學學習小組，讓學生合作探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力.

（二）借鑒優(yōu)秀數(shù)學教學模式，構(gòu)建自身高效課堂

數(shù)學教師要擬定具有自身特色的教學方案，在學案中積極倡導學生自主學習，著重地關(guān)注在學習方法上的指導，形成“展示—反饋—預(yù)習”的高效教學模式，并且讓學生學會適應(yīng)這種數(shù)學教學模式，從而才能更進一步地形成與同學、教師合作探究，自己自主學習的良好習慣.在初中數(shù)學的教學過程中，讓學生能擁有一個與他人交流，產(chǎn)生自己思維的一個過程，教師要學會把更多的說的機會讓給學生，讓他們能夠大膽發(fā)表自己的觀點，說出自己對數(shù)學的見解，甚至能與其他同學進行辯論.

（三）為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂提供制度保障

在新教程改革的局勢下，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，還需要有關(guān)部門的制度鼓勵，以及學校相應(yīng)制度推進，通過相應(yīng)制度的激勵，比如，全面推行對數(shù)學教師高效課堂的獎勵制度等等.在政府以及教育機構(gòu)的鼓勵下，優(yōu)化初中數(shù)學教學環(huán)境，創(chuàng)建數(shù)學學習小組，制訂數(shù)學學習小組評價制度，以督促年級組長和班主任每周和每月落實獎懲.在學校，教導處每周或是每月可評出數(shù)學最佳小組和最佳優(yōu)秀學生，以通過黑板報或是學校展板等形式去對初中數(shù)學高效課堂進行大力宣傳，加快推進高效課堂的進程.

三、結(jié)束語

總之，在新教程改革的局勢下，要提高課堂教學的效率，提高初中數(shù)學課堂教學的效率，這是刻不容緩的，因為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂不僅僅是對新教程改革的切實踐行，也是廣大教師共同追求的目標，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，提高學生數(shù)學學習能力，這既是教師對數(shù)學教學的負責，也是學校對每一名學子的負責.

【參考文獻】

[1]張強.如何打造初中數(shù)學高效課[J].成才之路，2011（32）：80-81.