時衍寶

【摘要】隨著教育體制改革的深入推行，當前各地初中已經開始積極采取新的教學方法，來提高學生的學習興趣和學習效果。對于數(shù)學學科來說，對新型教學模式的需求極為迫切。基于對當前初中教學形式的了解和研究，結合對翻轉課堂教學模式概念和內涵的研究，指出了這種新型教學模式在初中數(shù)學教學中的具體應用措施，以達到提升教學效率和效果的目的。

【關鍵詞】翻轉課堂 數(shù)學教學 應用

教師需要采取合理措施，讓學生對數(shù)學學科中的知識點進行剖析，最終建成科學的學習體系。但是就當前取得的教學成果來看，很多教師在授課過程中取得的教學效果并不好，當學生在數(shù)學學習中發(fā)生較大困難時，自然會失去對數(shù)學學科的學習興趣，對學生的后續(xù)工作與學習過程造成了阻礙。

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

通過對當前初中生數(shù)學學習成果的研究和調查可以發(fā)現(xiàn)，很多初中生對數(shù)學學習有抵觸情緒，同時也存在學生對知識點了解程度不足問題，通過對這些現(xiàn)象的研究可以確定，以下問題導致了這些現(xiàn)象的發(fā)生：（1）教學方法落后。當前的很多初中數(shù)學教學中依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，這種方法在應用過程中，教師只注重讓學生對概念、公式等內容進行記憶，導致學習過程過于枯燥，讓學生對數(shù)學學習逐漸失去興趣。（2）課堂利用率較低。課堂時間為“傳道授業(yè)解惑”過程，但是一些教師只注重對知識點進行講解，導致課堂時間未能被充分利用，該問題會導致學生在復習過程中產生較大的困難，在降低了學習效率的同時，也會對學生的自信心造成打擊，讓學生恐懼，甚至厭惡數(shù)學。（3）缺乏知識點總結。當前的一些教師過于信賴學生的個人能力，認為學生能夠在復習和預習過程對學到的知識點進行總結，然而很多學生都不會進行獨立總結，該問題的存在自然會降低學生對數(shù)學學科的學習效果。

二、翻轉課堂教學模式的涵義

翻轉課堂教學模式的概念為以課堂為主體，提高學生的探究能力、合作學習能力等能力，通過讓學生自主學習提升數(shù)學學習效果，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。這種教學模式的應用有以下意義：（1）提高學生的探究能力。這能夠讓學生形成對基礎知識的永久記憶，也能夠讓學生對相關知識點進行補充，讓學生建設更為全面的數(shù)學知識結構，讓學生能夠具備數(shù)學學習中的“舉一反三”能力。（2）培養(yǎng)學生興趣。對學科的熟識程度將直接決定學生對該學科是否有學習興趣，由于通過翻轉課堂教學模式能夠大幅提高學生的數(shù)學學習能力和成績，會對學生產生激勵效果，提高學生對數(shù)學學科的學習興趣。（3）增加授課內涵。在翻轉課堂教學模式的應用過程中，會對課堂時間進行有效利用，并且在該過程中會融入更多知識點，所以翻轉課堂教學模式能夠大幅增加授課內涵，充分提高教師的授課效果。

三、翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學設計中的應用措施

在翻轉課堂教學模式的具體應用中，主要應用內容包括教學設計環(huán)節(jié)、自主學習環(huán)節(jié)、課堂互動環(huán)節(jié)和課后總結環(huán)節(jié)，要提升教學效果，需要對這四個環(huán)節(jié)進行合理設計，具體的設計過程如下。

1.教學設計環(huán)節(jié)

對于課堂設計環(huán)節(jié)來說，教師需要能夠對課堂上的各類情況進行設計與預測，找到對各類情況的解決方法，從而產生的各類情況都能夠成為提高教學效果的因素。這就要求教師對各類知識點的易錯點、學生理解可能有困難的點有清醒認識。所以對于教師來說，需要加強自身學習，實現(xiàn)對各類知識點進行深入剖析。例如在八年級上冊全等三角形部分的授課過程中，對于三角形全等判定定理中的“三邊相等即全等”，一些學生在學習過程會考慮三個角都相等情況下，兩個三角形是否也是全等，所以教師在授課過程中，可以通過提問的方式，讓學生猜想三個角對應相等的情況下兩個三角形是否全等，教師預測該過程中學生會產生兩種觀點，當學生的討論和探究過程完成后，可以在黑板上繪制兩個三個角對應相等的三角形，但是這兩個三角形邊長不等，這種情況下顯然兩個三角形不全等。通過這種方式的應用不但讓學生加深了對判定定理的了解程度，也幫助學生建立了數(shù)學模型，讓學生能夠更好學習。

2.自主學習環(huán)節(jié)

翻轉課堂的一個重要亮點為重視學生的自主學習過程，同時這種教學方式的實施基礎為互聯(lián)網(wǎng)技術，所以在應用這種教學模式的過程中，教師的一個重要實施方法為應用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學，并且接收學生的反饋信息。例如，在九年級下冊投影一章的學習過程中，只依靠單純講解的方式無法讓學生對投影原理、投影的表現(xiàn)形式等內容有具體概念，所以在授課過程中，教師可以應用多媒體設備對物體的投影過程進行演示，讓學生能夠建設關于投影的數(shù)學模型。但是在預習和復習的過程中，由于很多學生不具備對演示軟件的應用能力，此時教師可以應用社交軟件了解學生的學習情況，當學生出現(xiàn)學習上的困難時，能夠通過社交軟件提出問題，并由教師進行講解，達到了提高學生學習效果的目的。另外學生間也可以應用社交軟件組建自主學習小組的方式進行學習，提高了學生對知識的探究廣度和深度。

3.課堂互動環(huán)節(jié)

翻轉課堂教學模式對課堂時間的利用效果，重視程度很高。所以在應用這種教學模式的過程中，教師需要對課堂互動環(huán)節(jié)進行充分研究與設計，最大限度提升課堂上的解決問題效率。在課堂互動環(huán)節(jié)的設計過程中，教師需要對學生的整體學習情況進行探究，當發(fā)現(xiàn)某一個知識點學生的學習效果普遍較差時，教師可在后續(xù)的教學過程中，專門針對這一知識點進行深入講解，同時在講解過程中重視與學生的互動交流。在課堂互動中，教師先讓學生成立討論小組，在學生的討論過程中，教師對每個小組的討論情況進行觀察，在學生討論完成后聽取學生的討論結果，最終指出這兩種方法的應用范圍和應用對象，通過這種互動式的探討方式能夠讓學生加深對知識點的印象。

4.課后總結環(huán)節(jié)

要保證翻轉課堂教學模式能夠提高數(shù)學教學效果，需要融入課后總結環(huán)節(jié)，在該過程中，初始階段可以由教師帶領學生進行知識總結，當學生養(yǎng)成習慣后，可由學生獨立完成這一過程。需要注意的是，在該過程中教師需要注意知識間的聯(lián)系。例如，在人教版九年級下冊的相似三角形教學中，在課后總結中，教師讓學生對證明兩個三角形相似的條件進行歸納和總結，同時讓學生將這部分內容與全等三角形的證明進行比較。為了提升教學效果，教師可以讓學生在對這兩部分內容進行總結時，在相應的證明定理后繪制兩個三角形，比如相似三角形證明中的“兩個角對應相等則相似”定理，可讓學生繪制兩個邊長明顯不等的等邊三角形加強記憶，這種建設數(shù)學模型的方式能夠進一步提升翻轉課堂教學模式的應用效果。

四、結論

綜上所述，當前初中數(shù)學教學中存在的問題為教學方法落后、課堂時間利用率低下等，由于翻轉課堂教學模式能夠讓學生提高對數(shù)學學習的興趣，并增加授課內容，所以在這種方式的應用過程中，能夠取得更好的教學效果。在這種教學模式的具體應用中，需要對教學設計環(huán)節(jié)、自主學習環(huán)節(jié)、課堂互動環(huán)節(jié)和課后總結環(huán)節(jié)進行設計。

參考文獻：

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