李淑榮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課枯燥、難上、效率低，已成為素質(zhì)教育的一大難題。作為數(shù)學(xué)教師的我們，如何把課堂教學(xué)設(shè)計得富有趣味性，便成了我們目前亟待解決的課題之一。而多媒體一體機(jī)地運(yùn)用可以極大地調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在復(fù)習(xí)中，會讓全體學(xué)生在愉快、歡樂的氛圍中，主動地探索知識，掌握知識，并學(xué)會運(yùn)用在探索實(shí)踐中，品嘗成功的喜悅，個性得到發(fā)揮，智慧與潛能得到開發(fā)，從而讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更有趣味性，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】一體機(jī) 趣味復(fù)習(xí)課 教學(xué)效率

一堂好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，會讓學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，讓復(fù)習(xí)課充滿趣味。我認(rèn)為，有趣味性的復(fù)習(xí)課，其特點(diǎn)之一是“理”，對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的;特點(diǎn)之二是“通”，理清知識的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，減少記憶負(fù)擔(dān)，防止遺忘，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善，而多媒體一體機(jī)地運(yùn)用可以極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在復(fù)習(xí)中，會讓全體學(xué)生在愉快、歡樂的氛圍中，主動地探索知識，掌握知識，并學(xué)會運(yùn)用在探索實(shí)踐中，品嘗成功的喜悅，個性得到發(fā)揮，智慧與潛能得到開發(fā)，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更有趣味性，從而提高課堂效率。在教學(xué)中我對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的趣味性教學(xué)有了以下想法。

一、巧用多媒體一體機(jī)，讓情境創(chuàng)設(shè)更具趣味性

復(fù)習(xí)課中通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對于抽象的知識往往比較難以理解，教師如能適當(dāng)?shù)睦靡恍┛陀^條件，因地制宜的采用一些聯(lián)系實(shí)際的情景教學(xué)，利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于復(fù)習(xí)課的教學(xué)。如我在復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了以下情境：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途經(jīng)荒山野嶺，身體筋疲力盡，肚子餓得咕咕直叫，孫悟空不知從哪弄來一些桃子，貪吃的豬八戒見了，搶了幾個就往嘴里塞，悟空說：“八戒，吃桃子可以，不過我得考考你，答對了才能吃。把兩個桃子平均分給你和沙僧倆人，每人分得幾個？請你把這個數(shù)寫下來?！卑私溥B想都不想，就把它寫下來了。同學(xué)們知道是幾嗎？悟空又說：“把一個桃子平均分給你和沙僧倆人，每人分得幾個？請你把這個數(shù)寫下來。”八戒左思右想也不會寫。同學(xué)們能幫助八戒一下嗎？把這個數(shù)寫在紙上。本例子就運(yùn)用故事視頻把學(xué)生引進(jìn)分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課，這種小型故事，不但簡單易懂，而且情趣濃厚，小學(xué)生特別感興趣，更何況小學(xué)生具有好強(qiáng)的心理，認(rèn)為八戒不會的自己肯定會。所以，同學(xué)們就積極主動地投入到幫助八戒解決難題當(dāng)中，整個課堂立刻活躍起來，復(fù)習(xí)本課的興趣一下就提起來了。多媒體一體機(jī)的使用，除了能創(chuàng)設(shè)問題情境，還能化靜為動，讓學(xué)生樹立正確、清晰的概念。

二、巧用多媒體一體機(jī)，促進(jìn)課堂互動，激發(fā)探究欲望

多媒體一體機(jī)的引進(jìn)，提高了課堂教學(xué)中的互動性。在以前的多媒體課堂上，人機(jī)交互發(fā)生在教師與電腦之間，孩子難免會被老師牽著走，學(xué)生完全處于交互之外，但是多媒體一體機(jī)的使用可以將學(xué)生拉到交互之中。多媒體一體機(jī)提供了多種性能的書寫筆，教師不需要使用鍵盤而在屏幕上直接書畫和操作，方便了教學(xué)。例如，我在教《認(rèn)識人民幣》一課，在學(xué)生認(rèn)識人民幣后，將各種面值和材質(zhì)的人民幣呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行分類。學(xué)生直接能在屏幕上拖動同一類的人民幣放在一起。讓學(xué)生每個人都獲得一個實(shí)踐參與的機(jī)會，而且有利于教師清晰明了地了解學(xué)生的思維和所在的不足，更有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”。教師可對學(xué)生的演示或?qū)W習(xí)任務(wù)做出及時的評價，對會出現(xiàn)笑臉，反之出現(xiàn)哭臉。一體機(jī)實(shí)現(xiàn)了課堂的“人機(jī)互動”“師生互動”和“生生互動”，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)了學(xué)生自主探究、思維活動的過程，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的動手和探究能力。

三、巧用交互式一體機(jī)，極大調(diào)動了學(xué)生的主動性

人機(jī)交互是交互式一體機(jī)的顯著特點(diǎn)，這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在圖形教學(xué)中，利用交互式一體機(jī)讓學(xué)生自己來動手畫圖和制作動畫，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就有極大的幫助。如我在執(zhí)教二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時，運(yùn)用多媒體一體機(jī)的移動和動畫功能，以小動畫的形式出示一些生活中學(xué)生常見的畫面：急速行駛的火車、直升機(jī)轉(zhuǎn)動的螺旋槳、轉(zhuǎn)動的風(fēng)扇等，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。我在上《三角形》這節(jié)課時，學(xué)生在交互式一體機(jī)上用白板筆很快地得到等邊三角形、等腰三角形和直角三角形，并且可以任意地調(diào)整三角形的位置，從而得到各種各樣的三角形，學(xué)生還利用交互式一體機(jī)上的測量工具，很直觀地得到各邊、角的度數(shù)。這樣，學(xué)生用自己操作的經(jīng)驗(yàn)獲取了對知識更深刻地理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使一些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生也有了很深的感觸。

四、巧用多媒體一體機(jī)，深化課堂訓(xùn)練，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課課堂容量

多媒體一體機(jī)整合了豐富的教學(xué)資源，充分發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，拓展他們的思維，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。此外，多媒體一體機(jī)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量，使學(xué)生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。利用它可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如游戲、選擇、填充、拼圖等，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。另一方面，多媒體一體機(jī)的儲存功能可以把一些圖形、文字等預(yù)先存在白板當(dāng)中，在課堂上適時呈現(xiàn)出來，深化課程訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。

五、巧用觸控一體機(jī)，讓其記錄功能為活動評價提供有效驗(yàn)證

在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師積極的評價和生生之間的評價也能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快感。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要發(fā)揮出教育的功效，就不能缺少對學(xué)生作業(yè)的評價。觸控一體機(jī)的記錄功能，可以對學(xué)生的活動進(jìn)行有效的評價。在利用觸控一體機(jī)教學(xué)時，我們除了可以示范和展示外，還可以在學(xué)生作業(yè)完成之后，通過展臺把作業(yè)放大，面向全體學(xué)生進(jìn)行展示，得到大家的肯定和幫助。把觀察、思考、評價的空間留給學(xué)生，促使學(xué)生通過自己的評價活動有所悟、有所發(fā)、有所得。同時，還能吸引其他學(xué)生的注意力高度集中，并產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)的交流分享，促進(jìn)大家共同提高。甚至整個活動過程都可完整保留記錄，在需要的時候進(jìn)行回放驗(yàn)證，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在新課程理念背景下，隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展和進(jìn)步、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法也越發(fā)多樣、有效，我認(rèn)為學(xué)生喜歡的，有趣味性的就是好的方法，而觸控一體機(jī)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，使課堂變得更加生動有趣。但是同時也應(yīng)注意到：教育技術(shù)將永遠(yuǎn)不會取代好教師。教師還應(yīng)該將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效的結(jié)合，讓交互式觸控一體機(jī)的使用成為點(diǎn)睛之筆，才能利用其優(yōu)化自己的教育活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù).

[2]陶慧賢，楊雪.課堂教學(xué)的新交互平臺.