趙鑫

【內(nèi)容摘要】對(duì)初中生而言，化學(xué)是一門新學(xué)科，學(xué)生對(duì)其充滿著強(qiáng)烈的好奇心。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教師在化學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)的引導(dǎo)下會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的難題提出疑問(wèn)。本文通過(guò)分析學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)初中生化學(xué)問(wèn)題意識(shí)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 教學(xué)過(guò)程? 問(wèn)題意識(shí)

在新課程改革后，初中化學(xué)全新的教材在提醒教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，教師只有在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生一直是被動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)的一方，而在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更傾向于自主學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、通過(guò)交流營(yíng)造學(xué)生的問(wèn)題氛圍

科學(xué)研究表明，人的思維在自由輕松、和諧民主的氛圍下是最活躍的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究就和人的生活一樣都是需要民主和諧的。初中的學(xué)生在初中三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)是有一部分好奇心的，具備著一定程度上的問(wèn)題意識(shí)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中積極抓住這個(gè)具有問(wèn)題意識(shí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)問(wèn)題的溝通交流，才能讓學(xué)生在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中表露并發(fā)展自身的問(wèn)題意識(shí)。開(kāi)展一般的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律在教學(xué)中與學(xué)生保持平等互助的關(guān)系，尊重滿足學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的好奇心，消除學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的焦慮感，發(fā)散自身的思維，充分發(fā)揮問(wèn)題意識(shí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。

在初三學(xué)習(xí)化學(xué)的初期，學(xué)生不熟悉化學(xué)和教師，更不了解初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教程，可能對(duì)學(xué)科有畏懼感，提不起對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的化學(xué)教學(xué)中，教師可以在課余時(shí)間與學(xué)生來(lái)做一些小互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中利用一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)勾起學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心。在課間或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做一些小實(shí)驗(yàn)，例如通過(guò)水和生石灰的反應(yīng)產(chǎn)生的大量熱量來(lái)煮熟雞蛋，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)寫出化學(xué)方程式。這樣的活動(dòng)不僅拉近了師生之間的距離，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)效率。

二、通過(guò)好奇引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題熱情

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)出易于產(chǎn)生疑問(wèn)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑精神是有利于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的一大舉措。合理且貌似有些不足之處的教學(xué)情境在授課過(guò)程中是最容易激發(fā)學(xué)生的提出問(wèn)題的重要方法。學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中單純接受教師的化學(xué)知識(shí)是不利于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的，教師就應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程中積極提出問(wèn)題和教師討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)生活中簡(jiǎn)易便捷的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者在習(xí)題和實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，在課上與教師和同學(xué)一同解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。

例如，一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生分成小組來(lái)做，像牛奶變澄清、真金不怕火煉等小實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生自己完成，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和不懂的地方，研究其中的化學(xué)原理，利用在化學(xué)教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)解釋生活中部分現(xiàn)象。在一些較難實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋時(shí)，教師也可以利用多媒體手段來(lái)解決，通過(guò)是視頻播放讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，幫助學(xué)生通過(guò)眼睛的觀察來(lái)提出疑問(wèn)的地方，結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、通過(guò)技巧提升學(xué)生的問(wèn)題質(zhì)量

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提前教授學(xué)生一些提出問(wèn)題思考的技巧，通過(guò)結(jié)合化學(xué)理論知識(shí)和生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生在生活中積極思考，將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)。還可以通過(guò)發(fā)散的角度來(lái)思考問(wèn)題，通過(guò)多個(gè)角度多個(gè)思路多個(gè)化學(xué)理論方法來(lái)解決問(wèn)題，甚至達(dá)到舉一反三的程度。最后還有一個(gè)方法叫做比較法，通過(guò)教師輔導(dǎo)了解化學(xué)的不同原理和定義，在比較的作用下來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，找到問(wèn)題并解決問(wèn)題。

例如在生活中讓學(xué)生解釋在加油站不能打電話、不能使用打火機(jī)的規(guī)定是為什么。在生活中的問(wèn)題往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生思考滅火的方法有哪些，例如多種滅火器的不同滅火原理。讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘。比較法更多地應(yīng)用于區(qū)分不同的化學(xué)定義，例如氧化劑和還原劑的區(qū)別，讓學(xué)生更清楚地了解化學(xué)。