陳旭

【內(nèi)容摘要】初中英語要求學生在聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，在初中剛剛開始的階段對學生進行語音教學，可以為學生語言實際應用能力打下良好的基礎，激發(fā)學生語音練習的興趣，使學生意識到語音的重要性，可以增強學生自主學習的能力。英語是一個不斷學習不斷積累的過程，但由于升學壓力的影響，語音教學并沒有受到重視，使學生在運用語言的過程中缺乏相應的技巧，因此，教師應加強對語音教學的重視，為學生英語的終身學習奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中英語?語音教學?實踐與探討

一、初中英語語音教學現(xiàn)狀

受應試教育的影響，初中英語教學都是以單詞、語法教學為主，忽視了學生用英語進行溝通交流的能力，英語作為一門語言類學科，需要聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，近幾年來，由于教學觀念的轉變，教師逐漸將課本上的知識融入生活中，提高了學生語言運用能力。英語教學應以培養(yǎng)學生運用英語交際能力為主要目的，讓學生能夠在實踐中靈靈活運用語言知識進行溝通交流，但由于日常生活中學生極少有機會用英語交流，考試中也沒有關于口語的內(nèi)容，使教師忽視了對學生語音的教學，在平常的教學中只是單一的向學生傳輸課本中的知識，導致學生只會做題不會說。在初中英語的教學中，首先要學的就是英文字母和音標，但由于語音教學不受重視，學生對英語音標都不熟悉、不了解，在學習過程中不會運用音標來記憶單詞和練習發(fā)音，積累詞匯時采用死記硬背的方法，是大部分學生的語音水平得不到良好的發(fā)展。

二、初中英語語音教學策略

1.培養(yǎng)學生聽力能力，促進學生語音水平

在英語語音教學的過程中，首先要培養(yǎng)學生的聽力水平，先聽才能后說，因為學生對英語讀、說上的不自信，是學生不愿意開口講英語，教師可以先從聽力入手，經(jīng)過長期的聽力練習，讓學生對英語發(fā)音有一定的認識。語言類的學科是通過模仿進行學習的過程，學生聽到正確的讀音，并開始模仿讀音，就形成了語言學習的基礎。在語文教學中，不論是教學環(huán)境還是周圍的人都說漢語，日常接觸到的電視廣告也都是漢語，因此學生就自然而然的學會了說母語。而對于英語來講，學生在日常生活中接觸到英語的機會很少，缺乏運用英語與人交流的機會，因此，教師在教學課堂上應該多創(chuàng)造用英語交流的教學環(huán)境，從聽音標開始，讓學生打好學習英語發(fā)音的基礎，運用音標來進行單詞教學，鞏固學生的語音學習，讓學生能獨立的根據(jù)音標讀出正確的單詞發(fā)音。在讓學生聽單詞和句子時，要有明確的教學目的，以精聽為主，在聽力過程中讓學生模仿聽到的英語單詞和句子，以此來提高學生的語音能力。

2.重視學生背誦，鍛煉學生語音水平

在英語教學中有很多值得學生背誦的段落或文章，讓學生背誦優(yōu)美的文章不僅能讓學生體會文中的意境和感情，對學生語音水平的提高也有很大的影響，讓學生靠著不斷的積累來增強學生的語言能力，提高學生對語言的運用能力。但背誦只是教學的一種手段，是為了能讓學生在背誦的過程中提煉出對自己有用的知識進行消化學習，為學習英語打下基礎。例如在進行《Unit one Can you play the guitar》的教學中，讓學生通過對課文段落的背誦，掌握“Can you play the guitar？Yes，I can./No，I can't.”，“What can you do？I can dance.”，“What club do you want to join？I want to join the chess club.”等句型，理解情態(tài)動詞“can”和“want to do”的用法，掌握“guitar，sing，swim，dance，chess，play，draw，speak，join，club”等重點詞匯。讓學生既掌握了英語教學知識，也練習了學生英語語音能力。

3.豐富教學方法，提高教學效率

英語作為一門應用性較強的語言類學科，教師應該通過多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。語音教學對于學生來講比較枯燥，多樣化的教學方式能過調(diào)動學習積極性，例如編創(chuàng)英語繞口令，教師根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的能力進行編創(chuàng)，讓學生在繞口令中掌握正確的口型，練習肌肉在說英語時的反應，體會單詞之間的語音區(qū)別，及時糾正學生的發(fā)音。還可以在課本教學中增加學生的口語練習，讓學生根據(jù)課文進行溝通交流，如根據(jù)在第三單元《Section A》中的：“Is this her ruler？”、“Is that your schoolbag？”、“Are these his pencils？”、“Are those his books？”、“Is this your eraser？”等問題展開情境對話，加強學生的語言運用能力，在學習英語教學內(nèi)容的同時，用英語表達自己的想法，讓學生敢于說英語，鍛煉學生的語音水平。教師還可以教學生唱英文課，選擇一些音簡意明，節(jié)奏明快的音樂，唱英文歌要求學生咬字清晰，以字代唱，還需要一定的語音知識，讓學生在唱歌中學習語音、詞匯、語法、句型，讓學生學習到一些課外知識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在英語課文的教學中，教師可以選擇一些跟教學有關的電影片段，讓學生在觀看電影的過程中練習語音，再請同學演繹電影中的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容，逐漸內(nèi)化學生的語感，掌握英語的語音規(guī)律。

結束語

在初中生英語語音的教學上，需要英語老師們大膽創(chuàng)新，通過實踐摸索出適合學生語音學習的方法，增強學生語言運用能力和實踐機會，從而提高學生的語音水平。

【參考文獻】

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