方敏

【內(nèi)容摘要】初中生物在初中理科教育中占據(jù)著重要的地位，對于初中教育的發(fā)展有著重要的意義，作為初中教育中不可或缺的一門科目，在素質(zhì)教育背景的發(fā)展面臨著許多問題有待解決，教師需要根據(jù)新課程改革理念不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，本文就初中生物教學(xué)中存在的問題，對解決初中生物教學(xué)中存在的問題的相關(guān)對策進行了探析。

【關(guān)鍵詞】初中生物?問題?解決對策

初中生物是學(xué)生小學(xué)升到初中接觸的一門新學(xué)科，在生物世界里具有啟蒙的作用，對于學(xué)生后續(xù)的生物學(xué)習(xí)有著重要的影響，可以讓學(xué)生了解生物世界的神奇和奧秘，教師需要根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的情況對生物教學(xué)進行不斷改進，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓初中生物教學(xué)順利的開展，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)生涯打下扎實的基礎(chǔ)，因此，對初中生物教學(xué)中存在的問題以及對策的探析急不可待。

一、初中生物教學(xué)中存在的問題

首先，初中生物教師沒有樹立正確的教學(xué)理念，沒有真正理解到初中生物在初中教育中的重要性，在教學(xué)中只根據(jù)自己制定的教案給學(xué)生講解生物理論知識，沒有做好相應(yīng)的教學(xué)銜接，造成學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，并且沒有與實際生活相聯(lián)系，理論與實踐沒有結(jié)合，只給學(xué)生進行表面教學(xué)，沒有深入到生物原理中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;其次，一些生物理論知識具有一定的抽象性和思維邏輯性，在生物教學(xué)中，學(xué)生會出現(xiàn)對初中生物的學(xué)習(xí)失去興趣，在初中生物教學(xué)中出現(xiàn)教師教著困難，學(xué)生學(xué)著困難的現(xiàn)象，最終出現(xiàn)事倍功半的教學(xué)效果;最后，教師的教學(xué)手段單一，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率逐漸下降，影響到學(xué)生生物學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展。

二、解決初中生物教學(xué)中存在問題的相關(guān)對策

1.對生物教師進行定期培訓(xùn)，樹立正確的教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，一些教師收到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)課堂中只注重對學(xué)生的知識傳授，沒有有效的實施新課程改革理念。學(xué)校應(yīng)定期的對教師記性培訓(xùn)，為教師樹立正確的教學(xué)理念，適應(yīng)新課程改革的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)，教師也需注重自身教學(xué)水平的提高，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，端正教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中做一個合格的引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明道路，保證初中生物的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，養(yǎng)成學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)生涯打下扎實的基礎(chǔ)。

2.采用新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求教師對教師方式不斷創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)方法，因此在教學(xué)中公平對待每一位學(xué)生，初中生物教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況改進教學(xué)計劃，采用如多媒體信息技術(shù)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生物教學(xué)中不斷提升學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，有效的提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生生物綜合能力的快速發(fā)展。

例如在學(xué)到華師大版細胞學(xué)一章時，教師可以先利用多媒體技術(shù)的圖片、視頻將各類型的細胞的形態(tài)、特點等展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠觀察到肉眼看不到的東西，讓學(xué)生通過觀察圖片和視頻來更好的理解和學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對抽象性知識的深入了解，然后組織學(xué)生通過顯微鏡觀察細胞的構(gòu)造形態(tài)等，使抽象化的理論知識更形象化，促進學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“興趣是最好的老師”得到充分的印證，教師只有不斷的對教師方式進行創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展考慮，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

隨著社會和科學(xué)的不斷發(fā)展，生物工程技術(shù)在各領(lǐng)域中得到普遍的應(yīng)用，因此，在初中生物教學(xué)中理論與實際相結(jié)合變得更加重要，讓學(xué)生“從生活走近生物，從生活走進生物”。讓學(xué)生從實際生活中學(xué)到生物，能夠把所學(xué)到的生物知識運用到實際生活中，把教學(xué)與實際生活像結(jié)合，真正的發(fā)揮生物教育價值。

例如在學(xué)到細菌與真菌、發(fā)酵技術(shù)的時候，教師先對發(fā)酵原理進行講解，然后安排學(xué)生回家之后在父母的幫助下進行葡萄酒的釀制，在特定溫度下，葡萄汁中的糖分在酵母的作用下轉(zhuǎn)化為二氧化碳和酒精，然后把自己的成果拿到班級上和同學(xué)們品嘗，并進行打分，評選出味道最好的成果。讓學(xué)生嘗到成功的滋味，真正的把教學(xué)應(yīng)用到實際生活中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

綜上所述，初中生物教學(xué)在初中教育中占著重要的地位，教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，對教學(xué)手段進行不斷的改進，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和對綜合能力的培養(yǎng)，通過理論與實踐相結(jié)合，充分提升學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進初中生物教學(xué)的快速發(fā)展。

【參考文獻】

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