李夢(mèng)瑩

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)作為全世界第一語(yǔ)言，越來(lái)越擁有著不可替代的作用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一項(xiàng)課程任務(wù)。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的部分，理解一篇英語(yǔ)文章最基礎(chǔ)的就是能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)言所能表達(dá)的意思，然后才能更深一次的領(lǐng)悟作者寫英語(yǔ)文章想要表達(dá)的深刻內(nèi)容和情感，在初中英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生可以通過元認(rèn)知訓(xùn)練來(lái)了解、檢驗(yàn)、評(píng)估和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠更好的提高初中生英語(yǔ)閱讀。下面是關(guān)于元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀的影響和對(duì)其影響的策略研究。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知訓(xùn)練?初中生英語(yǔ)閱讀?策略研究

一、元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生的閱讀能力是指學(xué)生順利有效完成閱讀活動(dòng)的能力，它受知識(shí)、心理和技能等等因素的影響。而元認(rèn)知，又稱為反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知和超認(rèn)知等等對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵性因素，可以改變大腦的頑固思維。學(xué)生可以通過元認(rèn)知來(lái)認(rèn)識(shí)自己，了解自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)閱讀方面的不足，提高英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀的優(yōu)勢(shì)。

1.元認(rèn)知訓(xùn)練的計(jì)劃策略可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的效率

初中生接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，很難尋找到適合自己的有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀時(shí)都會(huì)出現(xiàn)發(fā)懵的狀態(tài)，腦子一片混亂，不知道該干什么，先做什么后做什么。然而，元認(rèn)知訓(xùn)練中的計(jì)劃策略可以幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)按部就班的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練。在瀏覽英語(yǔ)閱讀的過程中根據(jù)計(jì)劃策略可以按照一定的次序進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，先分析文章所給的問題詢問的意思，然后讀文章，理解文章內(nèi)容表達(dá)的意思，這樣的話，時(shí)間就不會(huì)浪費(fèi)到猶豫不決的選擇上了，可以大大提高初中生英語(yǔ)閱讀的效率。

2.元認(rèn)知訓(xùn)練的監(jiān)督策略可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的效果

學(xué)生最大的缺點(diǎn)是自我認(rèn)知少，發(fā)現(xiàn)不了自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的成效是怎么樣的，只會(huì)看著自己的最終英語(yǔ)成績(jī)是高還是低，有時(shí)候甚至抱著一步登天的心理，想著才好好學(xué)習(xí)了幾天英語(yǔ)就能考很高的分?jǐn)?shù)。因此，元認(rèn)知訓(xùn)練中的監(jiān)督策略就可以很大程度上避免這種事情的發(fā)生。元認(rèn)知訓(xùn)練中的監(jiān)督策略包括學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)注意對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解和對(duì)材料進(jìn)行的自我提問，隨時(shí)隨地監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成效，腳踏實(shí)地的走好每一步學(xué)習(xí)的路，避免學(xué)生自己一直持續(xù)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)成效。

3.元認(rèn)知訓(xùn)練的調(diào)節(jié)策略可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的不足

學(xué)習(xí)最主要的就是學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，不能是自暴自棄的現(xiàn)狀?？墒?，現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是這樣的心理，覺得自己學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的就想逼著自己可以學(xué)到更好，最好，害怕自己有一點(diǎn)失敗。學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的就會(huì)覺得自己學(xué)習(xí)不好，怎么努力也總是自己墊底，便會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的動(dòng)力，一蹶不振。但是，元認(rèn)知訓(xùn)練中的調(diào)節(jié)策略就是更好的針對(duì)這些極端的人群，不能過分要求自己，也不能過度放松自己，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己，調(diào)節(jié)自己可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效的集中注意力來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這樣的話才能發(fā)揮自己平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正水平，真正從根本上彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的不足。

二、元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀的影響策略研究

1.學(xué)會(huì)變通，合理學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)最重要的是要學(xué)會(huì)自我變通，不能死板的只局限于課本上的知識(shí)，畢竟英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)容方式多種多樣，當(dāng)遇到從來(lái)沒見過的內(nèi)容時(shí)不會(huì)變通的話便會(huì)手足無(wú)措了。例如“誰(shuí)來(lái)喂飽中國(guó)胃”這篇講述關(guān)于外國(guó)快餐的文章，這些文章都很難進(jìn)行翻譯，因?yàn)橐恍┘夹g(shù)性口語(yǔ)性的英語(yǔ)句子很難翻譯，再加上學(xué)生沒有英文科普類背景知識(shí)作為基礎(chǔ)，理解文章，體會(huì)作者表達(dá)意思更是難上加難。此時(shí)就需要學(xué)生利用元認(rèn)知中的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)變通的將元認(rèn)知和英語(yǔ)閱讀有效結(jié)合在一起，別照搬照抄，這樣是沒有效果的。需要通過計(jì)劃策略和英語(yǔ)閱讀結(jié)合，計(jì)劃性讀一些課外文章知識(shí)，這樣可以為英語(yǔ)閱讀提供夯實(shí)的背景基礎(chǔ)，合理學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀。

2.自我反省，高效學(xué)習(xí)

初中生處于青少年叛逆時(shí)期，很難進(jìn)行深刻的自我認(rèn)知，這就需要老師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)閱讀的結(jié)合時(shí)，學(xué)生可能懂元認(rèn)知訓(xùn)練的意思，可是很難應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。例如進(jìn)行故事性英語(yǔ)閱讀文章時(shí)，這種文章的特點(diǎn)時(shí)能夠讀懂文章的內(nèi)容意思，但是卻體會(huì)不到作者問題的真實(shí)意圖，學(xué)生總是會(huì)覺得文章中就是這樣說的啊，為什么做題選的答案卻不對(duì)，這時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生雖然自我監(jiān)督了，實(shí)施元認(rèn)知策略，可是卻沒有自我反省，導(dǎo)致文章讀懂，試題卻做不對(duì)的現(xiàn)象，因此，自我反省，老師指導(dǎo)進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練和英語(yǔ)閱讀結(jié)合，才能高效學(xué)習(xí)。

3.自我調(diào)節(jié)，持久學(xué)習(xí)

學(xué)生很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的就是保持良好的狀態(tài)，全神貫注的去學(xué)習(xí)。因此，元認(rèn)知和英語(yǔ)閱讀結(jié)合策略的要求就是需要學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的調(diào)節(jié)。例如，做人物類英語(yǔ)文章閱讀時(shí)，學(xué)生可能會(huì)覺得這類文章枯燥無(wú)聊，沒有興趣閱讀，狀態(tài)也會(huì)隨之不好，不能集中注意力的去認(rèn)真閱讀文章，元認(rèn)知策略和英語(yǔ)閱讀也就無(wú)法結(jié)合，發(fā)揮起作用。因此，再兩者結(jié)合時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和狀態(tài)，將元認(rèn)知訓(xùn)練的要求踐行到底，進(jìn)行持久性學(xué)習(xí)才可以。

三、總結(jié)

綜上所述，元認(rèn)知訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。通過元認(rèn)知訓(xùn)練的計(jì)劃策略、監(jiān)督策略和調(diào)節(jié)策略可以彌補(bǔ)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀方面的各個(gè)不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣，通過運(yùn)用合適恰當(dāng)?shù)脑J(rèn)知訓(xùn)練的策略來(lái)有效提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的效率，培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊穎， 魯小周. 閱讀元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀的影響[J]. 海外英語(yǔ)， 2011（10）：161-162.

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