鄭琳

【摘 要】高中階段學(xué)生正處于理性思考能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生人生三觀的完善時期，而思政教學(xué)的實行能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)，從而為國家儲備具有綜合能力的人才。那么提高對高中思政教育的重視程度就顯得尤為重要。所以在具體教學(xué)中，教師就需要以高度的熱情，采取有效措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生各方面的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)問題

從目前國內(nèi)高中思政教學(xué)的狀態(tài)來看，其中大部分教師都加大了對理論與實踐相結(jié)合的重視程度，并也提高了對時政新聞的關(guān)注度，都考慮將本身的專業(yè)理論基礎(chǔ)進行強化和升級，并且，現(xiàn)代思想政治教學(xué)內(nèi)容了進教師對以往刻板記憶的模式做出了轉(zhuǎn)變，所以，在具體教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)以前瞻性的思想和相應(yīng)的措施，使學(xué)生對教學(xué)知識有深化的了解，并對理論知識能夠做出變通性的運用，進而對現(xiàn)代時政要聞有深化的領(lǐng)悟。

一、高中思想政治學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題

（一）缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高效的學(xué)習(xí)方法

由于工作著重點落到了高考環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒能對思政學(xué)生體現(xiàn)明顯的興趣，即使學(xué)生進行了這方面的學(xué)習(xí)，也都是基于考試而學(xué)習(xí)。期間所采取的學(xué)習(xí)模式，也都是刻板的記憶，更無法談及對知識點的靈活運用。不能體現(xiàn)持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的學(xué)習(xí)方法。都是局限于教材知識。也沒體現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，所以學(xué)習(xí)能力的提升也就無從談及。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對思想政治教育課程沒有深刻的認識

由于以往教學(xué)模式固化，重理論的原因，高中大部分學(xué)生都覺得思想政治教學(xué)就是對政治理論的講解和刻板記憶，長此以住使學(xué)生感到乏味，也沒有充分了解思想政治教學(xué)的現(xiàn)實意義。并且在應(yīng)試教學(xué)的影響下，考慮將各個科目做出類別的劃分，并將得分率最高的學(xué)科做為重點項目，也就是說，將著重點確定在考試成績上，對思政教學(xué)的認識存在片面性，這樣的狀態(tài)會嚴(yán)重妨礙學(xué)生思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的有序進行。

二、學(xué)習(xí)高中思想政治的有效方法

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

有教育學(xué)家曾經(jīng)指出，興趣是成功的基礎(chǔ)。那么在具體行動中，就需要建立全新的理念，從知識接受者的身份轉(zhuǎn)化為知識探索者，我國有名言：思想決定行動，這充分反映出了對志向的執(zhí)著追求，堅忍不拔的毅力終會實現(xiàn)的理相目標(biāo)。對于思想政治的學(xué)習(xí)更要遵循這樣的思想。不僅如此，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)切實了解參與思政教學(xué)的現(xiàn)實意義，以建立正確的學(xué)習(xí)觀念，以良好的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，并切實意識到，通過思政學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠促進考試結(jié)果的理想化，強化本身的思考能力，進而促進本身人生三觀的正確建立，充分了解作為社會公民的的社會責(zé)任。

（二）在課前要及時自學(xué)

在實際的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)在事前對新知識做出全面的初步了解，再根據(jù)教師列出的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，切實意識到事物都是持續(xù)動態(tài)發(fā)展，歸納新教材內(nèi)容中的知識點，對各項事物及其概念有精準(zhǔn)區(qū)分和深化體悟。并且還應(yīng)當(dāng)對無法解決的難題做出歸納，并進行全面的標(biāo)記，以保證在課堂學(xué)習(xí)時，能夠基于這些問題的處理，而專注于聽講。

（三）積極參與課堂活動、有針對性的解決疑問

在具體的課堂聽講過程中，應(yīng)當(dāng)將事前的預(yù)習(xí)筆記做出完備和參考，并基于所歸納出的難題專注于聽講。在小組討論過程中，應(yīng)當(dāng)將本身的預(yù)習(xí)筆記與組員討論結(jié)論和教師的觀點做出對比，對預(yù)習(xí)筆記的不足之處進行完善，從而對當(dāng)堂所學(xué)知識有正確充分的了解；并且還應(yīng)當(dāng)完善課中筆記，以高度的熱情投入到組員學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表個人的見解，并對有價值的討論結(jié)果進行記錄，從而對保證難題有相應(yīng)的處理。

（四）課后總結(jié)、拓展視野、結(jié)合實踐

在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中需要對當(dāng)天的知識點、問題作出歸納，能夠進一步對所學(xué)知識有深化的了解和領(lǐng)悟，并且這樣的方式也能夠有效促進學(xué)生思考能力的提升、促進學(xué)生能夠達到對理論知識的靈活運用。并且課后復(fù)習(xí)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑。在課后復(fù)習(xí)中，要不斷拓寬自身的政治視野，多參加戶外活動實踐，多分析外界事物的發(fā)展變化，充分認識到事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展的過程中，發(fā)展即新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，將課上所學(xué)與課后實踐活動有機結(jié)合，加深對政治課程內(nèi)涵建設(shè)的理解。

三、結(jié)語

為高中階段學(xué)生實行思想政治教學(xué)，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)實效的增強，為學(xué)生順利通過高考創(chuàng)造條件，還能夠促進本身人生三觀的進一步完善，并在行業(yè)領(lǐng)域中充分發(fā)揮才能，為社會的穩(wěn)定發(fā)展現(xiàn)計現(xiàn)策。所以在具體工作中，教師就必須要以高度的熱情，合理依照校內(nèi)規(guī)章制度，逐步優(yōu)化升級學(xué)習(xí)模式，不斷對指定時期內(nèi)的要聞做出了解和分析，以逐步強化本身的專業(yè)素養(yǎng)，從而為現(xiàn)代社會穩(wěn)定發(fā)展盡微薄之力。

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