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        “一物多玩”在幼兒發(fā)散思維培養(yǎng)中的應用

        2019-04-29 00:01:10王文娟余少君
        關鍵詞:一物多玩發(fā)散思維培養(yǎng)

        王文娟 余少君

        【摘 要】幼兒的身心還處于發(fā)育階段,這個階段也是學習能力的最佳階段,幼兒通過自己所了解的比較淺顯的事物而進行想象,進而展示出屬于自身特點的語言或行為,這個過程也是幼兒思維的發(fā)展過程。幼兒的天性活潑好動,尤其喜愛各種玩具,在幼兒的眼里每種玩具都能聯想出不同的故事,因此,在幼兒教育中要利用幼兒想象力豐富的特點,應用“一物多玩”教學法培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,促進幼兒想象力發(fā)展,實現素質教育的培養(yǎng)。基于此,本文介紹了“一物多玩”在幼兒教育中的意義,進一步探討“一物多玩”在幼兒發(fā)散思維培養(yǎng)中的應用策略,提供一些參考性建議。

        【關鍵詞】一物多玩;幼兒;發(fā)散思維;培養(yǎng);應用

        【中圖分類號】G61?????? 【文獻標識碼】A

        【文章編號】2095-3089(2019)06-0291-02

        發(fā)散思維是指求異思維,通過對固定事物的認知而進行不同方向的拓展,以表現出自身豐富想象空間與思維能力。幼兒對社會與生活缺少經驗,但幼兒具有較強的記憶性與模仿性,在日常的生活中不斷學習、模仿來增加對社會與生活的認知,在幼兒的世界里充滿著強烈的好奇心與求知欲,在玩中體驗快樂、增長知識。把“一物多玩”應用于幼兒發(fā)菜思維培養(yǎng)中,放飛幼兒活潑好動的天性,激發(fā)他們的發(fā)散思維,讓幼兒養(yǎng)成愛動腦、動手的良好學習習慣,滿足他們的表現欲,在游戲中學會思考,在思考中使幼兒的發(fā)散思維受到訓練,提高他們的創(chuàng)造能力,有益于幼兒的全面發(fā)展。

        一、“一物多玩”在幼兒教育中的意義

        1.提升游戲價值。

        幼兒的天性就是喜歡各種玩,在游戲中學習到不同類型的知識,而且能夠增強幼兒的體質,并鍛煉了幼兒的手、眼、腦的協(xié)調能力,利于幼兒思維的發(fā)展。玩的種類很多,由簡單到復雜,教師從中要起到積極的引導作用,應用“一物多玩”使幼兒的感官能力、肢體能力得到有效的培養(yǎng)與訓練,豐富幼兒的游戲活動,讓幼兒在游戲中掌握游戲技巧,訓練思維發(fā)散能力,在合作中培養(yǎng)團結意識,提升游戲的價值,使幼兒的身體與智力得到全面的發(fā)展。

        2.調動參與興趣。

        “一物多玩”使簡單的游戲能夠變幻得趣味橫生,有效的調動幼兒的參與興趣。例如,球類運動是幼兒比較喜歡的游戲,尤其是籃球運動,但在初期階段,幼兒只能從簡單的拍球訓練玩起,剛開始幼兒還比較感興趣,但時間久了,幼兒缺少耐心與耐力,很容易失去游戲興趣。而應用“一物多玩”,可以從簡單的拍球訓練,增加為傳遞球的訓練,或者是二人合作運輸球的訓練,增加了球類運動的趣味性,激發(fā)幼兒的興趣,調動他們的參與積極性,實現了對幼兒進行的綜合性訓練。

        二、“一物多玩”在幼兒發(fā)散思維培養(yǎng)中的應用策略

        1.結合戶外游戲活動。

        戶外游戲利于幼兒的身心健康成長,教師可以利用戶外游戲的時間,豐富游戲內容,以競賽、游戲、表演等形式,為幼兒提供不同類型的游戲活動,讓幼兒所接觸到的運動器具都實現“一物多玩”,提高游戲的趣味性、技巧性。為了避免幼兒盲目游戲,需要在教師的引導下,讓幼兒從簡單的模仿開始,最后能夠自主創(chuàng)造性發(fā)展,使幼兒的思維向發(fā)散性培養(yǎng)。跳繩是幼兒比較喜歡的游戲之一,對于幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,但幼兒能夠熟練掌握后,使失去了游戲興趣,教師可以把跳繩改為拔河游戲,增加游戲的競爭性與集體參與性,培養(yǎng)幼兒團結合作精神與體育精神;還可以用跳繩擺成不同的方塊,讓幼兒在其中進行跳躍,使幼兒的思維與體能得到訓練。教師結合戶外游戲活動應用“一物多玩”,調動幼兒的參與積極性,使幼兒的發(fā)散思維能力在戶外游戲中得到顯著提升。

        2.整合課程增加實踐。

        戶外游戲能夠使幼兒的體能得到明顯的訓練,而室內的游戲活動則更利于幼兒發(fā)散思維的訓練。教師要把課程與“一物多玩”相整合,在課堂教學實踐中更能體現出“一物多玩”的思維啟發(fā)性與拓展性。報紙是生活中比較熟悉的用品,教師可以把一張簡單的報紙實現“一物多玩”,讓幼兒學習折疊紙飛機,鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調能力;還可以把報紙卷成喇叭的形態(tài),作為聲音放大器,讓幼兒體驗聲音的傳播特點;還可以把報紙剪成不同的形狀,教師可以引導幼兒,剪出自己喜歡的植物、動物,或者是日常所看到的事物等,并適時給予幼兒一定的指導與幫助,充分發(fā)揮幼兒的想象力,在實踐中讓幼兒感受到游戲的快樂,學會表達、分享與操作,為幼兒提供廣闊的思維發(fā)展空間。

        3.激發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能。

        幼兒天生就對這個世界充滿好奇,喜歡探究周圍的一切事物,不能用過多的規(guī)范來干涉他們,禁錮他們的思想,而是鼓勵幼兒去發(fā)現。在體育游戲中,活動器械是幼兒活動的媒介,不同的年齡幼兒對同樣的活動器械有著不同的認識,同一種器械孩子們會有不同的玩法。讓每個幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,則玩的方式就會有豐富的變化,使體育游戲更加活潑多樣,生動有趣,從而使幼兒對體育游戲產生更廣泛的興趣。由此可見,在體育運動中,教師應盡可能多提供一些可“一物多玩”的器械,給孩子創(chuàng)設一個可充分發(fā)揮的環(huán)境,讓孩子在寬松的氣氛中玩,激發(fā)孩子創(chuàng)造和探索的欲望。

        4.提高自我保護能力。

        玩是幼兒的天性,孩子們每次一聽去玩,便非常的興奮,一窩蜂地擠著、跑著、隊伍也排不好,有時還沒等老師說完注意事項,他們便已經搶著去玩了,在活動中幼兒要跑、跳、鉆、爬、攀登等,所以常常會遇到在活動中突然跌倒,幼兒之間互相擁擠,拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。所以教師在活動前,一定要和幼兒一起分析容易出現的危險情況,并共同討論應該怎樣玩玩具,不應怎樣玩,知道怎樣做才對,怎樣做不對,讓幼兒了解游戲規(guī)則,并要求孩子們要遵守游戲規(guī)則,提高他們的安全意識,避免不安全事情的發(fā)生,提高自我保護能力。

        結論

        幼兒的健康成長離不開健康教育,作為幼兒教師要結合幼兒的特點,把握好健康教育的時機,尊重幼兒的主體地位,尊重幼兒的想法,鼓勵他們敢想、敢做、敢表達,激發(fā)他們的思維潛力,用幼兒感興趣的方式,搭建利于發(fā)散思維培養(yǎng)的平臺,通過“一物多玩”變幻玩法與創(chuàng)意,快速吸引幼兒的注意力,調動幼兒的參與興趣,提高動作的協(xié)調性與靈活性,豐富幼兒的學習生活,幼兒在玩的過程中學習到生活經驗,同時還能培養(yǎng)伙伴之間的合作意識,體驗到分享、交往的樂趣,提高幼兒的自主探究能力,學會保護自我,在游戲中獲得智慧與健康。

        參考文獻

        [1]李翠香.“一物多玩”在幼兒發(fā)散思維培養(yǎng)中的應用[J].新課程(上),2017年11期.

        [2]宋智佳.一物多玩 創(chuàng)意無限——對幼兒運動興趣的培養(yǎng)探究[J].科教文匯(中旬刊),2013年10期.

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