戚燕霞

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對信息技術(shù)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果帶來幫助.筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中先對信息技術(shù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用價值進(jìn)行分析，之后對信息技術(shù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來積極作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)教學(xué)法;運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷深入，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式得以展開，信息技術(shù)教學(xué)法作為其中最具創(chuàng)新性、代表性的教學(xué)方法，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來積極作用.從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法運(yùn)用效果來看，其雖然取得了一定的教學(xué)成果，但距離素質(zhì)教育目標(biāo)仍有差距，為此做好教學(xué)研究很有必要.

一、信息技術(shù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用價值

（一）增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)法，能夠?yàn)樵鰪?qiáng)課堂教學(xué)趣味性帶來重要價值.數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，其在知識方面具有煩瑣、復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn).對心智尚未成熟的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是他們所不喜歡且理解起來存在困難的知識類型.在這一前提下，如果教師在教學(xué)方法上不夠具有吸引力，那么學(xué)生很有可能因?yàn)榕d趣不足而成為學(xué)困生.信息技術(shù)教學(xué)法作為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)模式的教學(xué)方法，其能夠借助信息技術(shù)在音頻、視頻等多種表現(xiàn)形式上的優(yōu)勢來完成對數(shù)學(xué)知識的表達(dá)，這不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果由此得以提升.

（二）降低教學(xué)內(nèi)容的難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容難度的有效降低，這對幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)具有重要意義.小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育階段，其雖然以基礎(chǔ)知識為主，但對心智尚未成熟的小學(xué)生來說仍然有些偏難，許多學(xué)生的畏難心理也會因此出現(xiàn).在這種情況下，教師對信息技術(shù)教學(xué)法的合理應(yīng)用，能夠讓原本抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識，以具體、形象的方式展現(xiàn)出來，這能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解水平，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度的降低.

二、信息技術(shù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略

（一）信息技術(shù)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入階段的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入階段是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生認(rèn)知的重要任務(wù)，因此，其也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié).為了讓學(xué)生在教學(xué)導(dǎo)入階段獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)法來實(shí)現(xiàn).例如，在進(jìn)行“認(rèn)識圖形”一課的教學(xué)導(dǎo)入中，教師就可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中各種各樣的物品，包括鐘表、小紅旗、書桌等，在學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，以學(xué)生日常生活中所接觸的事物為切入點(diǎn)展開教學(xué)導(dǎo)入，由此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為他們在課堂上的良好學(xué)習(xí)參與性打下基礎(chǔ).

（二）信息技術(shù)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段的運(yùn)用

課堂教學(xué)階段是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教育的主要階段，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生獲得更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)法來對此教學(xué)目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn).例如，在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”一課的教學(xué)中，由于小學(xué)生的邏輯思維能力有限，因此，他們很難依靠自己的想象去完成對圖形運(yùn)動方式的聯(lián)想.在這種情況下，教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)法，來展示自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的支持下，直觀、具象地觀察到圖形運(yùn)動的方式，由此深入地了解和認(rèn)識圖形的平移、翻轉(zhuǎn)、滾動等運(yùn)動知識，為課堂教學(xué)效果的提升帶來幫助.

（三）信息技術(shù)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練階段的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練階段是教師考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，其也是鞏固學(xué)生知識記憶和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié).為了能夠帶給學(xué)生良好的課堂訓(xùn)練體驗(yàn)，激發(fā)他們參與課堂訓(xùn)練的主動性，教師需要通過信息技術(shù)教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)對課堂訓(xùn)練情境的構(gòu)建和創(chuàng)設(shè).例如，在進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”的課堂訓(xùn)練中，因?yàn)樾W(xué)生的邏輯思維有限，因此單靠他們自己的思維能力，去聯(lián)想籠子中有多少個頭、多少只腳，會耗費(fèi)他們大量的精力，同時還會影響他們的思維狀態(tài).在這種情況下，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對題目的表達(dá)，讓學(xué)生通過動畫Flash的方式，來清楚、明白訓(xùn)練題目的意思和目的，從而讓他們能夠直接對訓(xùn)練習(xí)題進(jìn)行思考，這樣不僅解決了課堂訓(xùn)練時間，還能夠?yàn)閷W(xué)生的解題能力、思維水平提高帶來幫助，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成打下良好的基礎(chǔ).

三、總 結(jié)

綜上所述，做好信息技術(shù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來重要支持.在實(shí)際教學(xué)過程中，信息技術(shù)作為典型性的教學(xué)輔助技術(shù)，其可以通過自身特點(diǎn)來讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，教師一定要在教學(xué)過程中，將其作用發(fā)揮出來，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，也能夠培養(yǎng)起數(shù)學(xué)興趣，為數(shù)學(xué)教育的終身化理念形成打下基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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