苗廷娟

摘要：伴隨我國素質(zhì)教育理念的不斷落實，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了各項教育學(xué)科的主要教學(xué)任務(wù)。美術(shù)是小學(xué)教育中的一項基本學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的最佳途徑。審美能力是學(xué)生必備的品格修養(yǎng)和關(guān)鍵能力，對學(xué)生日后的發(fā)展具有積極意義。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為了小學(xué)美術(shù)教師不斷思考的問題。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑進行深入的分析及探究，并做出相應(yīng)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)策略

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，人們對教育的要求逐步提升，越來越重視學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教師不懈努力達到的教學(xué)目標(biāo)。所以，在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，針對學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，選擇合理的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中汲取知識，陶冶情操，最終實現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的重要意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的有效途徑，在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生要通過觀察來了解身邊的事物，然后在進行深入思考，從而總結(jié)出美與丑的區(qū)別，對事物擁有基本的判斷能力。既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時也能提高學(xué)生的觀察能力與思考能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠鍛煉自身的耐心、細心以及判斷力，進而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，不僅促進了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，同時還對其他學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。所以說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是必要的。此外，小學(xué)階段的學(xué)生智力和思維正處于發(fā)展時期，對學(xué)生的未來具有一定影響。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生接觸的教育尤為重要，所以美術(shù)教師應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生的審美能力得到提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合學(xué)習(xí)能力也會隨著提升，進而發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

受應(yīng)試教育的影響，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)不屬于升學(xué)考試的范圍，語數(shù)英等學(xué)科備受關(guān)注，從而忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，大部分教師在美術(shù)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的身心健康以及審美能力的發(fā)展。長此以往，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，美術(shù)教學(xué)流于形式，從而使美術(shù)教學(xué)失去了教育意義。在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的思想局限，加強對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教育優(yōu)勢，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《校園里的花》時，教師可以打破以往固定的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進校園，讓學(xué)生觀察校園中的一草一木，感受校園中的美麗和藝術(shù)感，從而使學(xué)生能夠深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗。如此以來，學(xué)生不僅能夠放松心情，陶冶情操，同時還使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，良好的學(xué)習(xí)氛圍是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提條件。例如，在學(xué)習(xí)《魔幻的顏色》時，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生播放多彩的畫面，調(diào)動學(xué)生的感官體驗，從而營造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠了解不同的色彩以及色彩的搭配等知識，潛移默化提升了學(xué)生的審美能力。

（二）開展美術(shù)實踐活動，豐富學(xué)生的實踐體驗

小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科具有一定的區(qū)別，與其他學(xué)科相比較，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具靈活性，其不受空間限制，教學(xué)內(nèi)容也不必拘泥于教材，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)可以選擇多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教育意義。所以，在實際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以定期開展美術(shù)實踐活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進師生之間的互動交流，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，美術(shù)教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生辦畫展，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況確定畫展主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)收獲，發(fā)揮想象力進行繪畫，然后，教師將學(xué)生的作品放在專題欄中一一展示，并要求學(xué)生全部參與進行賞析，從而提高學(xué)生的語言表達能力與審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（三）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的實際感受

小學(xué)生具有活潑好動的年齡特點，其想象力也尤為豐富。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要全面考慮學(xué)生的心理特點，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的感受與真實想法，然后才能因材施教，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《夢幻中的城堡》時，教師首先讓學(xué)生根據(jù)自己對這節(jié)內(nèi)容的理解進行繪畫學(xué)習(xí)，其次在引導(dǎo)學(xué)生對自己作品進行講解，了解學(xué)生的繪畫思路以及作品涵義，注重學(xué)生的實際感受;最后，教師對學(xué)生的作品進行科學(xué)評價，使學(xué)生能夠揚長避短，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的繪畫水平。

（四）結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在人們的現(xiàn)實生活中，美術(shù)無處不在。而學(xué)習(xí)美術(shù)的最好方式就是從生活中觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了對美術(shù)作品的賞析，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在大自然中體會美術(shù)的真諦。只有讓學(xué)生身在其中，有了實際的感受，才能有效提高學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。比如，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察四季變化，結(jié)合自身的感受，通過繪畫的方式表達自己的真實情感。如此以來，學(xué)生不僅能夠提高審美能力，同時還能鍛煉學(xué)生的繪畫水平，使學(xué)生能夠掌握更多的美術(shù)知識，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進而提高美術(shù)教學(xué)效率。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。美術(shù)教師要積極更新教學(xué)觀念，從多角度多方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的實踐體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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