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        注重閱讀能力培養(yǎng) 激活初中數學課堂

        2019-04-29 01:55:44蔡麗娟
        文理導航 2019年14期
        關鍵詞:閱讀能力培養(yǎng)策略初中數學

        蔡麗娟

        【摘 要】數學是一門與生活有著密切關系的基礎性課程,是每個人必備的一項技能。初中數學課堂活動中,教學改革的重要任務是構建高效課堂。長期以來,初中數學教學存在一定的問題,忽略了學生的閱讀能力,不利于學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),導致課堂學習效率和質量較低。初中數學教師應當以數學教材作為基礎,根據學生學習水平和學習能力,創(chuàng)新課堂教學模式,提高學生閱讀能力,實現高效數學課堂構建。本文針對如何培養(yǎng)學生閱讀能力,促進數學教學有效開展展開了討論。

        【關鍵詞】閱讀能力;初中數學;培養(yǎng)策略

        數學是一門抽象性的學科,要求學生具有一定的閱讀能力,才能真正理解知識內容。初中數學課堂活動中,應該將學生作為課堂主體,開展自主學習活動,提高學生的學習效果,加強對學生閱讀能力和閱讀習慣的培養(yǎng),為數學課堂活動開展奠定基礎。因此,初中數學教師應當結合學生學習特點,優(yōu)化課堂教學設計,促進數學教學有效開展,從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。

        一、創(chuàng)設課堂教學情境,引導學生積極閱讀

        初中階段的教學中,由于長期受到應試教育觀念的影響,學生對教師有著較大的依賴性,影響了對學生綜合能力的培養(yǎng)。因此,初中數學課堂教學中,教師應當控制課堂講解,給予學生一定自己學習和思考的時間,引導學生自主閱讀,養(yǎng)成良好的學習習慣。初中數學教學中,采取情境教學模式,是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要策略,實現學生閱讀能力的培養(yǎng)。

        例如,人教版初中數學七年級上冊“直線、射線、線段”的課堂教學中,傳統(tǒng)的課堂教學中,教師向學生直接講述相關概念,學生學習和理解得不透徹,知識內容掌握不牢固。為了解決這樣的問題,教師利用生活中常見的事物,引導學生觀察,如斑馬線、指揮棒、激光燈、手電筒光線以及火車鐵軌等,讓學生通過觀察說一說它們有什么樣的特點?引導學生開展觀察、分析和總結活動,引導學生閱讀教材相關概念知識,加深對相關概念和原理的學習和理解,并正確判斷哪些屬于線段、哪些屬于射線。教師可讓學生根據實際生活,列出一些和線段、直線和射線具有相似性的例子,對其之間存在的差異進行探究總結。初中數學課堂活動中,應該創(chuàng)設課堂教學情境,調動學生學習和探究積極性,培養(yǎng)學生的閱讀能力,促進課堂教學活動的有效開展。

        二、深入發(fā)掘教材資源,培養(yǎng)閱讀習慣

        初中數學課堂活動中,教材中有著豐富的數學知識和數學思想,是開展課堂教學的重要載體。根據學生的身心特點,教材內容符合學生學習特點,因此,在培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣時,教材是最佳的資源。在教學活動中,可讓學生自主閱讀課本內容,教師給予相應的指導,培養(yǎng)學生閱讀技巧,找出閱讀內容的關鍵點,從而挖掘更深層次的含義。

        例如,人教版初中數學八年級上冊“與三角形有關的線段”的教學中,教師設計相應的小視頻,在視頻中介紹三角形在生活中的應用和作用,活躍課堂教學氛圍,激發(fā)學生學習熱情。在學生觀看視頻之后,讓學生了解課堂學習內容,明確學習目標,學習和掌握三角形相關知識及三角形性質,在學生了解課堂學習任務和目標之后,自己閱讀教材內容并對書本內容自主探索,從中整理與學習目標相關的內容。如三角形的概念、分類以及三邊關系等內容,引導學生開展閱讀總結,解答學生存在的問題和疑惑,深入理解和掌握知識內容。初中生由于年齡因素的影響,思維能力不夠完善,探索能力尚淺,教師在學生自主閱讀時應給予針對性的指導,引導學生探索和探究,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

        三、引導學生語言轉化,提高學生閱讀能力

        課堂練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié),完成知識內容講解之后,讓學生開展針對性習題訓練,結合學生課堂學習情況布置課后作業(yè),學生在教師的指導下可能有所了解,但如果沒有及時的練習和鞏固,會出現知識遺忘等現象。初中數學教師應當加強學生習題訓練,培養(yǎng)學生的理解能力和轉化能力,從而提高學生的閱讀能力。

        例如,人教版初中數學九年級上冊“實際問題與一元二次方程”的教學中,根據針對性習題訓練,加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。例題:某商店購進一批商品,進貨的價格是每件21元,如果將銷售價格定為x元,每天可以銷售(350-10x)件,根據我國相關規(guī)定,商品的加價應當低于進價的20%,假設商店想要每天賺400元,最少需要賣出多少件商品?每件商品的售價是多少?針對這樣的習題訓練,教師應引導學生逐句分析,從中找出需要的已知條件和數據,并找出隱藏的數據信息,分析已知條件之間的關系。學生通過題目閱讀和分析之后,列出一元二次方程,解出相應的答案,如果忽視了題目中的限制條件“20%”,將會出現錯誤,借助習題訓練,能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力。面對文字敘述內容較多的題目時,應該引導學生仔細審題、慢慢閱讀,把握解題關鍵,不斷提高學生的閱讀能力,提升課堂教學效率和質量。

        總之,初中數學課堂教學中,教師不僅要求學生掌握數學公式、數學概念和數學定理,同時,也需要不斷豐富數學文化,使學生感受數學學科魅力。初中數學課堂教學中,教師應當重視閱讀能力的培養(yǎng),讓學生深入了解和熱愛數學,通過開展自主學習活動,構建高效數學課堂,結合教學內容設置情境,調動學生自主性和積極性,深入發(fā)掘教材,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,從而提高理解能力和閱讀水平。

        【參考文獻】

        [1]繆星星.培養(yǎng)數學閱讀能力 優(yōu)化初中數學教學[J].數學學習與研究,2016(2):30

        [2]劉同順.初中數學教學中提高學生閱讀能力的途徑[J].神州,2017(36):263

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