楊慧

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，對初中生的德育教育工作也提出了更高的要求。根據(jù)初中學(xué)生的心理特征來看，多數(shù)都存在自私、自利、心理比較敏感等現(xiàn)象，還有一部分學(xué)生缺少關(guān)愛，這些現(xiàn)象對他們良好品行的形成有非常大的不利影響。因此，班主任在管理過程中一定要對學(xué)生采取科學(xué)有效的心理溝通和德育教育方法。本文主要對初中班主任德育教育與心理溝通的重要性進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效開展工作的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；德育教育；溝通的重要性

初中生的生理與心理等各個方面正處于變化的一個重要時期，在這個階段怎么才能更好地引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價值觀及世界觀，是教育教學(xué)中要研究的重要問題。尤其是一些在在特殊家庭壞境中成長起來的學(xué)生，在心理上更容易出現(xiàn)問題。解決這些問題的最好方式就是把德育教育工作做好，對其進行積極的心理引導(dǎo)。所以，對初中班主任如何開展心理溝通與德育教育工作的研究，有重要意義。

一、初中班主任德育教育與心理溝通重要性分析

德育教育，在廣義上來說，可界定在社會個體中開展的道德教育和政治及思想層面，主要包括社區(qū)教育、社會教育、學(xué)校教育及家庭教育等。而在狹義上來說，把德育教育定位在學(xué)校德育教育層面。在學(xué)校德育教育中，多數(shù)都是由班級班主任開展，這種班主任開展的德育教育工作的特征主要表現(xiàn)為：與時俱進、因地制宜、以學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo)。落實具體的德育工作主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.構(gòu)建和諧向上的班風(fēng)

初中學(xué)生多數(shù)個性特征非常強，在進行日常班級管理活動時，我們會發(fā)現(xiàn)在對待某一個問題時，師生間或是學(xué)生間容易產(chǎn)生矛盾、分歧，甚至還有的學(xué)生會出現(xiàn)過激行為，這就導(dǎo)致班級活動難以順利開展，還可能會傷到學(xué)生的自尊心等。如果不能徹底遏制這種情況，很有可能會使整個班級管理陷入惡性循環(huán)，導(dǎo)致班級和諧度降低。在這樣的情況下，班主任在開展德育教育工作時，可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的心理溝通，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，認識到團隊合作的重要性，懂得尊重和謙讓，構(gòu)建出和諧向上的班風(fēng)。

2.學(xué)生心理障礙問題的解決

初中生正處于叛逆期，也是他們形成正確的人生觀和價值觀的重要時期。此階段的學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題，主要表現(xiàn)為：（1）在學(xué)習(xí)中所遇到的一些困難，像學(xué)習(xí)強度及難度太高，很有可能使他們產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理；（2）人際關(guān)系方面的問題，像不會處理人際關(guān)系，包括師生之間的關(guān)系，與家人之間的關(guān)系，還有學(xué)生之間的關(guān)系等，若教師無法進行有效引導(dǎo)，學(xué)生很有可能出現(xiàn)偏執(zhí)抑郁的心理；（3）受到不良文化的影響，在多元文化的背景下，像拜金主義思想和利己主義思想，都會對學(xué)生產(chǎn)生許多負面影響，嚴(yán)重者還會出現(xiàn)扭曲的心理（如盲目攀比的心理），這對學(xué)生的身心發(fā)展有非常大的不利影響。解決他們這些心理問題的關(guān)鍵則是進行科學(xué)有效的引導(dǎo)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時做好心理疏導(dǎo)，為學(xué)生解決疑慮，如：指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題等。

二、初中班主任實施德育教育與心理溝通的有效途徑

1.教師要為學(xué)生樹立榜樣

作為一名班主任，一定要能為學(xué)生樹立榜樣，用行動感染學(xué)生。初中生的心智還不是很成熟，不具備正確辨別事物的能力，很容易受到身邊的事物所影響，而班主任作為班級的管理者，自身的一言一行都容易被學(xué)生模仿，所以，班主任要為他們樹立起良好的榜樣。比如，發(fā)現(xiàn)垃圾，無論在哪里見到都應(yīng)該主動撿起來，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用自己的行動去感化他們，讓每個學(xué)生都可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們認識到愛護環(huán)境的重要性，促使他們養(yǎng)成不隨便亂扔垃圾，保護身邊環(huán)境的良好品質(zhì)，提升他們的思想品質(zhì)。班主任用實際行動感染學(xué)生比任何語言都更加有效，此外，此方式還能有效建立起和諧的師生關(guān)系，有助于德育教育的順利開展。

2.加強師生之間的溝通交流

通過師生之間的良好溝通，教師能及時掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。如果可以形成良好的師生關(guān)系，就能順利開展德育教育工作，初中階段的學(xué)生正處于敏感時期，很容易因為一些言語產(chǎn)生叛逆行為，所以在進行德育教育的過程中，一定要建立起和諧的師生關(guān)系，拉近彼此之間的距離，最好的方法就與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生愿意將自己的心事向班主任傾訴，使班主任能夠及時掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地開展德育教育工作。比如，班主任可定期舉辦一些運動競賽，班主任和學(xué)生一起參加，與其他班級進行體育競賽，讓每一個學(xué)生都能夠把自己的特長發(fā)揮出來，班主任的主動參與能夠更好地拉近師生間的距離。

三、結(jié)束語

德育教育和心理溝通是當(dāng)下班主任在教育管理中首先要考慮的問題。在教育管理中，班主任應(yīng)正確認識初中生的個性特征和開展心理溝通及德育教育工作的重要性。

【參考文獻】

[1]劉敏.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性研究[J].中華少年，2019（05）

[2]彭錦虹.關(guān)注學(xué)生成長——初中班主任強化德育工作實效性的策略[J].中華少年，2019（05）