王巖

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神就是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。目前大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等院校教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，大學(xué)生的創(chuàng)新主要是對(duì)前人科學(xué)成果的再創(chuàng)造，會(huì)涉及創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力方面。本文闡述創(chuàng)新精神的概念和意義，分析大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的原則，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)路徑做出具體研究。

關(guān)鍵詞：高等院校;創(chuàng)新精神;培養(yǎng)路徑

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要充分了解社會(huì)發(fā)展需求。從現(xiàn)階段我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，與他國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)逐漸由經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬鸥?jìng)爭(zhēng)，這也突出了人才培養(yǎng)的重要性。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，其自身的能力與素質(zhì)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在各個(gè)行業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新能力提出了較高的要求，這也成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素。我國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還落后于其他國(guó)家，這也對(duì)高校的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力以外，還需要注重對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量的創(chuàng)新人才支持。

一、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)理念

創(chuàng)新實(shí)際上指的就是對(duì)某件事物的新看法，而創(chuàng)新能力則是指在完成某項(xiàng)既定目標(biāo)時(shí)，不循規(guī)蹈距，采取新的思路更好的完成任務(wù)目標(biāo)。相關(guān)學(xué)者在針對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行研究時(shí)，將其分為了三個(gè)部分：一個(gè)是技術(shù)創(chuàng)新;一個(gè)是精神創(chuàng)新;還有一個(gè)是思維創(chuàng)新。實(shí)則上創(chuàng)新能力并沒(méi)有明確的定義，而是人們?cè)卺槍?duì)某項(xiàng)事物所提出的全新看法，可以通過(guò)創(chuàng)新思維的方式來(lái)應(yīng)對(duì)某種問(wèn)題，是人類(lèi)智慧的直接體現(xiàn)。在當(dāng)今的社會(huì)中，創(chuàng)新已經(jīng)不再是一個(gè)新名詞，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展均離不開(kāi)創(chuàng)新，顯然已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的重要特征。在這種發(fā)展環(huán)境下，如果還是固守觀念，循規(guī)蹈距的開(kāi)展某項(xiàng)事業(yè)必定會(huì)被社會(huì)所淘汰，這也要求人們?cè)陂_(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，均需要具備良好的創(chuàng)新精神。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，也必須注重對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這對(duì)于我國(guó)在世界上的地位和能力均會(huì)形成一定影響，是提升我國(guó)綜合實(shí)力的重要保障。基于此，就要求各個(gè)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，能夠遵循創(chuàng)新的原則，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重要的教育目標(biāo)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)原則

（一）科學(xué)性原則

相對(duì)于以往的教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)更加艱巨，且需要一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程。教職人員需要能夠了解創(chuàng)新精神的重要意義，并且在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠以科學(xué)為指引。把握創(chuàng)新精神培養(yǎng)的步調(diào)，聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，制定相對(duì)完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理確認(rèn)。這是人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高校教育所提出的全新要求。學(xué)校方面也需要建立相對(duì)良好的教育機(jī)制，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供健康的教育場(chǎng)所，這也有助于創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)。

（二）系統(tǒng)性原則

相關(guān)心理學(xué)研究中指出，創(chuàng)新精神不僅局限于人的思想方面，還與人的智力和人格等綜合素質(zhì)存在直接聯(lián)系。這也要求在展開(kāi)創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，也需要針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加強(qiáng)重視。創(chuàng)新精神還與社會(huì)和人文存在一定的聯(lián)系，要求創(chuàng)新精神不得出現(xiàn)有違社會(huì)發(fā)展以及人為發(fā)展的內(nèi)容與思想。這也表示進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)時(shí)，要需要遵循系統(tǒng)性的原則，從學(xué)生德、智、體、美、勞等多個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新精神的有力培養(yǎng)，使學(xué)生在走出校園之后，能夠成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的應(yīng)用型人才。

（三）實(shí)踐性原則

進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程，也是高校開(kāi)展一系列教育活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中，不得局限于課堂，而是注重相關(guān)理念的應(yīng)用與實(shí)踐。要想提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效率，學(xué)校方面就需要增加對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成本投入通過(guò)開(kāi)展多種創(chuàng)新活動(dòng)，為高校學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間，使其在參與活動(dòng)的過(guò)程中，能夠激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以對(duì)其的想象力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力加以引導(dǎo)。另外，在開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，也須突出學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化思維給予一定的尊重。對(duì)于那些可以提出創(chuàng)新意見(jiàn)的行為，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使其在后期發(fā)展中能夠自主調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，積極應(yīng)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校方面需要做好長(zhǎng)期的實(shí)踐準(zhǔn)備，并且在教育過(guò)程中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后期的教學(xué)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的路徑

（一）改革課堂教學(xué)

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。從以往的教學(xué)工作來(lái)看，教師在課堂中的主導(dǎo)地位較為突出，且表現(xiàn)出較高的權(quán)威性，學(xué)生與教師之間的交流相對(duì)較少。而開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)間都是教師單一講解課程內(nèi)容，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，致使學(xué)生的課堂主體地位無(wú)法得到有效發(fā)揮這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教育目標(biāo)需求。另外，由于青少年的平等意識(shí)逐漸增強(qiáng)，思想發(fā)生了較大的改變，已經(jīng)不適于采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)工作。在進(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，首先應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。使學(xué)生在課堂中能夠公平地與教師交流，這不僅可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，還可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，這對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極作用。

（二）繁榮校園文化

校園文化是高校在發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的一種精神文化特征。對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展以及大學(xué)生的思想存在一定的導(dǎo)向作用。實(shí)際上，校園文化的構(gòu)建與校園的人文和精神面貌存在直接聯(lián)系。從當(dāng)前的校園文化建設(shè)情況來(lái)看，大部分高校都存在側(cè)重于物質(zhì)和活動(dòng)的現(xiàn)象，而忽視了對(duì)精神的有效構(gòu)建，這種發(fā)展形勢(shì)下，也必定會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維形成一定影響。為了改善這種發(fā)展局面，需要在開(kāi)展教學(xué)校園文化活動(dòng)時(shí)，將創(chuàng)新精神融入在內(nèi)，根據(jù)自身校園的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)校園文化精神進(jìn)行有效傳揚(yáng)，使學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)可以得到有效傳承。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展多種創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽事來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)于一些成績(jī)較好的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)給予表彰，并且舉辦表彰大會(huì)，為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神的榜樣。使其能夠不斷完善自己，積極參與到創(chuàng)新活動(dòng)中，將校園形成一個(gè)處處充滿創(chuàng)新的創(chuàng)新能力展現(xiàn)平臺(tái)。

（三）重視實(shí)踐探索

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的重視。尤其是對(duì)于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也可直接體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)上。首先，可以從多元化的實(shí)踐形式方面入手。給大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以讓其進(jìn)入社區(qū)、企業(yè)和農(nóng)村進(jìn)行各種調(diào)研活動(dòng)和資料收集活動(dòng)，在開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)的過(guò)程中找出問(wèn)題，并且利用創(chuàng)新的思維形成解決方案。學(xué)校方面應(yīng)針對(duì)此給予足夠的重視，努力為其搭建實(shí)踐的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力;其次，實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在此過(guò)程中，教師只能在特定的情況下做出引導(dǎo)，不可過(guò)多干預(yù)學(xué)生的能力發(fā)揮，使其獨(dú)立解決問(wèn)題，使實(shí)踐活動(dòng)的成效得到有效提升;最后，做好實(shí)踐能力評(píng)估工作。為了激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，可以將實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)分列入到就業(yè)考核內(nèi)容中，使其能夠積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，并且發(fā)散自身的思維，努力提升自身的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

就我國(guó)當(dāng)前的教育工作來(lái)看，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ鞯闹黧w目標(biāo)。這主要是由于社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新人才的大量需求。同時(shí)，我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，也需要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。這就要求高校須對(duì)原本的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)有助于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提供充足的人才支持。

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