查偉

【摘要】游戲教學(xué)是一種將課堂與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，反映了“寓教于樂”的教育思想內(nèi)涵.數(shù)學(xué)教學(xué)中如果加入游戲勢必能夠很好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣，培養(yǎng)其主動學(xué)習、自主探究能力.本文圍繞在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置游戲活動的價值與策略展開簡要探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用研究

小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展不成熟、性格活潑但集中力低、缺乏自主探究學(xué)習能力等因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中經(jīng)常出現(xiàn)“學(xué)不懂”“聽不進”“沒興趣”等問題.這一現(xiàn)象的出現(xiàn)讓教師的教學(xué)開展出現(xiàn)阻力，教學(xué)目標得不到實現(xiàn)，游戲教學(xué)便應(yīng)運而生了.什么是游戲教學(xué)？簡單說來就是在教學(xué)過程中引入游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)建一個快樂的學(xué)習氛圍和環(huán)境，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習能力.但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，游戲教學(xué)存在著目標不明確、紀律混亂、游戲設(shè)置不當?shù)葐栴}.為了促進游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)更好地融合，首先，游戲要有趣味性，趣味是一切學(xué)習發(fā)生的最好的老師.其次，游戲要引發(fā)學(xué)生的思考.如果教師只注重了游戲的趣味性而忽視了游戲的啟發(fā)性，游戲也就失去了它的意義.最后，游戲要具有創(chuàng)新性，如果教師在所有的教學(xué)內(nèi)容上都采取相同的游戲的話，無論游戲多么有趣，學(xué)生都會產(chǎn)生疲憊心理，所以在設(shè)計游戲時也要注重游戲的新穎性.

一、如何設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生進入情境

在教學(xué)的一開始創(chuàng)設(shè)情境，用游戲?qū)胄抡n能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們積極進入狀態(tài).教師針對小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計富有兒童情趣的游戲，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而增加課堂教學(xué)的樂趣，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習活動中去.把枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成妙趣橫生的學(xué)習活動，融知識教學(xué)于情趣之中，吸引小學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索新知，使課堂教學(xué)有聲有色、妙趣橫生.例如，在學(xué)習4和5以內(nèi)的加減法時，一位教師這樣導(dǎo)入新課.

師：同學(xué)們，請摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋（生隨教師一起做）.好的，不錯，請用耳朵聽，用眼睛看，用手做，用腦想，比一比，誰最棒，好不好？

生：好！

師：我伸3根手指，你伸幾根組成4？

生：伸1根.

師：我拍1下手，你拍幾下組成3？

生：拍2下.

師：我左手伸1根手指，右手伸2根手指，你能說一句話嗎？

生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1.

師：不錯，真棒！我伸出4根手指，你伸幾根比4?。?/p>

生：3根、2根、1根.

師：哎，怎么伸的不一樣？

生：3，2，1都比4小，可以伸3根，也可以伸2根、1根.

師：請你伸出左手的4根手指，再伸出1根，一共有幾根？

生：5根.

師：真好，今天我們就學(xué)習5.

這位教師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡和心理特征設(shè)計了一個活動身體同時開動腦筋的小游戲，通過課前的熱身，學(xué)生充分進入了情境，能夠幫助教師更好地開展后面的教學(xué)活動.

二、以游戲活動，鞏固學(xué)生知識

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘在學(xué)習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的.最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢.這條曲線告訴人們，在學(xué)習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢.觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習，就只剩下原來的25%.隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少.所以，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識顯得尤為重要，比如，學(xué)習完五年級所學(xué)的知識點后，我在“購物”的環(huán)節(jié)設(shè)計了一個游戲.把課堂模擬成一個“模擬商場”，讓學(xué)生以自己印象中的商場進行布置，在銷售過程中，教師可以出一些四則運算的題目供學(xué)生思考和交流，在實施創(chuàng)新教學(xué)的過程中，我認為創(chuàng)新教學(xué)方式是師生所認同的，結(jié)合當前的教學(xué)來說，創(chuàng)新、合作、開放的教學(xué)理念是新課程改革所推崇的，所以我認為開放性問題的營建可以通過開展小組合作學(xué)習與開放性提問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的教學(xué)過程中不斷實現(xiàn)創(chuàng)新.

三、以數(shù)學(xué)游戲，拓展學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生大多數(shù)時間是以聆聽、記錄的方式進行學(xué)習的.在小學(xué)生學(xué)完加減乘除混合運算后，往往會認為混合運算枯燥乏味.小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，這樣枯燥的教學(xué)方式會使得小學(xué)生很容易被外界的新鮮事物吸引注意力，從而無法集中注意力進行學(xué)習，更不愿意進一步去學(xué)習、理解.這就導(dǎo)致學(xué)生在考混合運算的時候，會把自己繞糊涂，因而算錯題.加減乘除混合運算需要長時間的練習，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)意識才能更好地解決問題，如何讓學(xué)生們更樂意接受加減乘除混合運算的練習，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師探討的重點.利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)小學(xué)生對加減乘除混合運算的興趣，可以在很大程度上提升學(xué)生們的思維能力和自主學(xué)習能力.例如，在課堂上，教師可以將一個益智類游戲引入課堂，在黑板上寫上四個數(shù)字，讓學(xué)生用加減乘除符號以及括號將這四個數(shù)字連接起來，使得其最后的結(jié)果是24.這樣學(xué)生就會絞盡腦汁去想各種方法，排除各種困難，最終得到答案，這就使得學(xué)生在玩游戲的過程中反復(fù)地對加減乘除混合運算進行復(fù)習、理解，從而不知不覺中提升自身的混合運算能力.隨著素質(zhì)教育的不斷完善，傳統(tǒng)灌輸式教育漸漸跟不上時代發(fā)展的步伐.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當與時俱進，摒棄以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，將數(shù)學(xué)游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地融合起來，積極調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力以及學(xué)習興趣，從而更好地完成教學(xué)任務(wù).

四、以數(shù)學(xué)游戲，調(diào)節(jié)師生關(guān)系

新型師生關(guān)系的建立既是新課程實施教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施和教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，因此構(gòu)建新型的師生關(guān)系顯得尤為重要.關(guān)注人是新課程的核心理念，學(xué)生和教師是平等意義上的“人”，這是新型師生關(guān)系的核心.小學(xué)教師和學(xué)生存在一定的年齡差異，小學(xué)教師生活年代和當今小學(xué)生生活的年代存在著巨大的差異，導(dǎo)致師生之間具有無法跨越的代溝.盡管時代不同，但各個時代游戲的精神內(nèi)核是一樣的，教師能夠真正放下身段和學(xué)生們玩在一起，體會學(xué)生們的快樂，這樣無疑會更加增進師生間的融洽度.師生之間要達到關(guān)系融洽就必須做到情感交融，游戲是增進感情最好的渠道.小學(xué)生更期望生動活潑有趣的課堂，游戲的設(shè)置可以使教師的課堂更加受歡迎，教師和學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動，從而使學(xué)生的學(xué)習興趣得到極大的提升.

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習的重點學(xué)科，在小學(xué)階段也受到了相當?shù)闹匾?任何學(xué)習的發(fā)生如果是以興趣為前提，那么學(xué)生的學(xué)習過程將會是輕松的，而學(xué)習效果也將會是喜人的.人的所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機——可能外界的壓迫或者一時的發(fā)憤可以暫時充當這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續(xù)太久的;只有有了內(nèi)在的動力——興趣，學(xué)習的行為才能夠高效地持久下去.數(shù)學(xué)的學(xué)習有時難免枯燥，學(xué)生在重復(fù)的計算中難免失去興趣，產(chǎn)生消極情緒，如果能夠設(shè)計合理的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握學(xué)習知識，這無疑是上佳的學(xué)習方式.

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