岳紹杰

【摘要】當(dāng)下教育正轉(zhuǎn)型步入信息化時代，豐富的教學(xué)資源，生動直觀的影音型展現(xiàn)，為課堂教學(xué)最優(yōu)化做了嫁衣.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面產(chǎn)生了前所未有的變革.教師要與時俱進(jìn)，充分借鑒信息化平臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息化;有效應(yīng)用;思考實踐

隨著時代的發(fā)展，科技水平也在不斷地提高，大眾對生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的追求不斷提高，信息技術(shù)的進(jìn)步也為社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn).信息技術(shù)也自然而然地成為新課改改革活動中的中堅力量，為當(dāng)前的新課程改革工作提供了支持.對初中數(shù)學(xué)課堂來說，利用新穎的教育技術(shù)，可以提高教學(xué)水平，并且開闊學(xué)生思維，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生懂得自主探索，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍.通過信息技術(shù)的加持，也讓教學(xué)效果有了質(zhì)的飛躍.

一、信息化創(chuàng)設(shè)適切情境，激發(fā)問題意識

之所以要求進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，其根本目的無非是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)熱情，能夠加入學(xué)習(xí)活動中，主動去學(xué)習(xí)，并且激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).當(dāng)代的初衷數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也開始融合了新穎的教學(xué)模式，提供了更多的課堂資源，學(xué)生在結(jié)合教材學(xué)習(xí)的同時，可以根據(jù)信息化教學(xué)的形式，將一些難以理解的知識點轉(zhuǎn)化成較為易懂的內(nèi)容，這樣在辨識和吸收知識上，會有更大的幫助.學(xué)生也更能夠在這種教學(xué)情境中利用感知和體會去實踐真知.比如，在“軸對稱”一課中，教師可以通過多媒體資源進(jìn)行有關(guān)軸對稱的構(gòu)建，播放春晚節(jié)目《千手觀音》的視頻，舒緩的音樂和強(qiáng)烈的畫面感，學(xué)生仿佛置身于美景之中.給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，真切感受到畫面中的對稱美，讓學(xué)生在直觀、形象、生動的媒體視頻中觀察、感悟、發(fā)現(xiàn)，自然而然產(chǎn)生“軸對稱”的整體感知，這樣就可以帶起認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

二、信息化演示具體，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

高新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以推進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動上被廣泛應(yīng)用，正是因為其具備了生動且形象的能力，足以將各種教學(xué)內(nèi)容豐富的呈現(xiàn)出來.學(xué)生在培養(yǎng)觀察力的時候，這一點是很重要的，例如，在進(jìn)行八年級的數(shù)學(xué)章節(jié)學(xué)習(xí)時，通過借助Flash、PowerPoint、幾何畫板等軟件，制作相關(guān)動畫，將四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形的內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)展示出來，運用動態(tài)演示功能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形的運動變化，思考它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，體會一般與特殊的數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和判定.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，在充滿愉悅、民主的課堂氣氛中，師生的思維處于一種積極活躍狀態(tài)，學(xué)生敢想敢說，敢問敢答.在這樣的和諧課堂氛圍中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氛圍更加集中而有趣，同時也方便將一些普通教學(xué)模式下難以解釋清楚的重點解說明白.學(xué)生在吃透了知識點后，可以做到舉一反三的操作.

三、信息化模擬數(shù)學(xué)實驗，積累活動經(jīng)驗

現(xiàn)代教育技術(shù)手段與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，可以還原真實的數(shù)學(xué)活動場景，模擬真實的數(shù)學(xué)實驗，有利于提高學(xué)生的參與熱情和參與廣度.比如，“哪種方式更合算”一課中，我使用了Flash動畫制作了一個可以自由轉(zhuǎn)動的模擬轉(zhuǎn)盤，運用無線遙控激光筆，每名學(xué)生可以輕易地控制轉(zhuǎn)盤進(jìn)行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤實驗，力圖讓學(xué)生在具體的情境中感受“合算”.這樣一來，信息技術(shù)還原了數(shù)學(xué)活動場景，提供了模擬實驗器材，讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的活動過程，進(jìn)一步體會了用頻率估計概率的思想，建立了良好的隨機(jī)觀念，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教師的角色在課堂上應(yīng)該是引導(dǎo)者的立場，充分的為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該帶著更加積極的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí).兩相結(jié)合下，課堂活動的展開會更加輕松.

四、信息化展現(xiàn)研究過程，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)和開始.“學(xué)起于思，思源于疑”，任何思考都是從疑問開始的，也正是這種疑問，才促使人們進(jìn)一步深入地思考和學(xué)習(xí)，獲得新知，得到提高和發(fā)展.在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段可較輕松再現(xiàn)這一過程.比如，“一次函數(shù)”一課中，在探究一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時，可用《幾何畫板》制作成直觀的演示課件，借助它能夠測算量度等功能，完成圖像上的拖動任務(wù)，這樣就可以將點拖到相應(yīng)的位置上，學(xué)生在觀察時也可以更加清晰地了解到圖形變化的規(guī)律，從中概括出知識點.學(xué)生通過這種圖形變換的模式，更容易感受到學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)熱情.利用這種動手活動，調(diào)動學(xué)生的感官體驗，讓他們參與到課堂當(dāng)中，并且嘗試從不同的角度去分析問題，得到更多的學(xué)習(xí)體驗，最終綜合大家的見解，總結(jié)出理論，從而使學(xué)生不斷地進(jìn)行質(zhì)疑和釋疑.在信息化環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成了一間功能齊全的“數(shù)學(xué)實驗室”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).

總而言之，目前的信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)模式的融合，讓教學(xué)過程更加有效，并且在知識傳遞上更加直觀和簡練.利用信息技術(shù)，讓整個課堂氛圍更加活躍，給學(xué)生提供了從視覺到思維上的良好體驗，讓學(xué)生樂意去自主學(xué)習(xí)，去進(jìn)行創(chuàng)新能力的開發(fā)，開拓思維，發(fā)掘出更多的潛能.

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