吳偉勝

【摘要】本文依據(jù)高中新課標(biāo)理念，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，對高效課堂教學(xué)模式的探索，以課堂教學(xué)為根本，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、營造課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效課堂教學(xué).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)模式;探索與實踐

學(xué)生通過高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)良好的邏輯思維，還可以提升創(chuàng)新的意識和能力，因此，高中數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程.隨著我國新課程改革工作的逐步推進，高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式越來越受到人們的關(guān)注.高效課堂就是指教師在開展課堂教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式以極高的教學(xué)效率和質(zhì)量來實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo).目前，如何開展高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一項重要研究課題.

一、重視數(shù)學(xué)知識的形成過程

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個知識積累的過程，不是一蹴而就的，因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識的積累，理解數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握新舊數(shù)學(xué)知識的銜接.在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，認(rèn)真地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和難點.教師在講解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式等知識的時候，不能夠僅僅是采用灌輸式的教學(xué)方式，要對數(shù)學(xué)知識的形成過程進行詳細(xì)的講解，通過新舊知識的銜接來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.

比如，教師在進行任意角的三角函數(shù)知識點的講解過程中，可以先讓學(xué)生回憶銳角三角函數(shù)的概念，然后再講解任意角的三角函數(shù)概念和坐標(biāo)定義法，引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)和銜接新的數(shù)學(xué)概念.再比如，教師在講解立體幾何知識的過程中，可以通過和平面幾何知識的對比，來激發(fā)學(xué)生的探索能力，逐步地理解和接受新的數(shù)學(xué)知識.

二、構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍

高中數(shù)學(xué)是一門極為復(fù)雜和抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)的過程也往往是枯燥和乏味的，因此，就需要教師在課堂教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)新型的教學(xué)模式來構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計教學(xué)的方式，優(yōu)化教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

比如，教師在講解“概率”這一章節(jié)的時候，教師可以向?qū)W生先介紹一下關(guān)于概率論的起源故事，以此來活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，然后再結(jié)合現(xiàn)實生活的例子來向?qū)W生提出關(guān)于概率的簡單問題，進一步地激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生在課堂的主體地位，為學(xué)生構(gòu)建出輕松的教學(xué)氛圍.在這種教學(xué)氛圍之下，教師再展開概率知識的講解，就一定會有好的成效.另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師也可以提供給學(xué)生自由討論的時間，提升課堂的互動性，讓學(xué)生可以在交流中激發(fā)潛在的邏輯思維能力.

三、利用多媒體來進行課堂教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)逐步地被應(yīng)用到課堂教學(xué)之中.高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強的學(xué)科，通過多媒體教學(xué)手段可以更加直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識.因此，教師應(yīng)該通過多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合來提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.

比如，教師在講解“函數(shù)圖像的描繪”過程中，就可以通過多媒體教學(xué)手段來使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，教師可以提前制作好顯示曲線或者圖表的多媒體課件，然后在課堂上播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更加直觀地理解自變量的對應(yīng)關(guān)系，逐步地掌握函數(shù)圖像的特征，這樣做，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以促進學(xué)生邏輯思維能力的提升.另外，多媒體教學(xué)還可以大幅地提升課堂教學(xué)的效率，比如，教師在講解“函數(shù)的概念”過程中，可以很方便地從計算機中調(diào)出函數(shù)的各種表示方式，既提升了課堂的教學(xué)效率，又可以使學(xué)生更加容易接受和理解新的數(shù)學(xué)概念.

四、創(chuàng)新教學(xué)的方法

要使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具備高效性的特點，教師就要迎合時代的發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)的方法，以此來提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.課堂教學(xué)的方法不是一成不變的，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來選擇教學(xué)的方法.

比如，教師在講解新的數(shù)學(xué)概念的時候，可以采用分組討論的教學(xué)方法，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，這樣做，一方面，可以提升課堂的互動性，另一方面，也可以提升教學(xué)的效率.學(xué)生在進行分組討論的過程中，不但能夠及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，還可以互相促進，以此來提升學(xué)習(xí)的效率.另外，教師在學(xué)生討論的過程中可以適度地進行引導(dǎo).

再比如，教師在講解“立體幾何”知識的時候，可以采用演示教學(xué)法，提前制作好立體幾何的模型教具，先向?qū)W生展示模型，然后再進行立體幾何知識的講解，使抽象的知識變得具體.另外，教師也可以讓學(xué)生自己來進行立體幾何模型的制作，這樣做可以讓學(xué)生更加充分地理解立體幾何的特征.

五、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探索與實踐是尤為重要的.教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的認(rèn)知水平來設(shè)計教學(xué)的模式和方法，不斷地完善自身的教學(xué)理念，以此來提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，最終實現(xiàn)高效的課堂教學(xué).

【參考文獻】

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