文水平

摘 要：閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力具有重要的作用，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)的開展，教授學(xué)生閱讀技巧，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生有效地掌握閱讀知識和能力，達(dá)到良好的英語閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；閱讀技巧；掌握方法

一、精讀和泛讀相結(jié)合

在精讀階段學(xué)生要著重于抓住文章的內(nèi)涵，在閱讀的過程中，應(yīng)該辨認(rèn)出篇章開頭的某些詞或者轉(zhuǎn)折詞語等一些關(guān)鍵性的詞語，并對篇章的內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)測；在繼續(xù)閱讀的過程中，通過對一部分詞語的辨認(rèn)，進(jìn)行必要的證實(shí)、修正和擴(kuò)展，再進(jìn)有效的預(yù)測，或者對它進(jìn)行否定再產(chǎn)生新的預(yù)測，有效地把握文章的上下聯(lián)系及前后呼應(yīng)。學(xué)生在閱讀中還要注意做到“有的放矢”，比如，在做閱讀理解時，先看一下選擇題的內(nèi)容，然后帶著這些問題有目的、有重點(diǎn)、有針對性地去閱讀文章的內(nèi)容。由于題目的范圍相對小一些，且對比性較強(qiáng)，重點(diǎn)突出，可以促使學(xué)生在短時間內(nèi)有序地各個擊破，還能夠節(jié)省一些時間和精力。即使看不懂整篇文章，通過上述方法的使用，也可以把與題目相關(guān)的內(nèi)容盡快找出來，在一定程度上能提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。

二、明確閱讀的中心思想

確定中心思想，可從標(biāo)題中得知，一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的。一篇文章是一個有機(jī)的。整體，段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密的聯(lián)系。整篇文章的中心思想是通過各個段落中心思想的深入闡釋烘托出來。英語中，用來表達(dá)這個中心思想的句子叫做主題句，（the topic sentence）通常文章的中心思想包含在文章的句首，有時也在文章的句末。其他句子都是用來說明和闡述主題句。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在文中，因此要求學(xué)生綜觀全文，對段落的內(nèi)容要融會貫通，對文章有個透徹的理解。一篇文章的標(biāo)題是文章的眼睛，是文章展開敘述的依據(jù)，是對文章內(nèi)容的高度概括和總結(jié)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的先導(dǎo)，而自信心可以起到對學(xué)生英語閱讀能力提升的助推作用。教師可以通過設(shè)定具有一定挑戰(zhàn)性的閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)分組協(xié)作，通過思考和討論來完成閱讀任務(wù)，并且在不同小組之間形成競爭，提高學(xué)生參與英語閱讀活動的興趣和熱情。這不僅可以使學(xué)生之間在相互討論的過程中形成互幫互助，共同提高，還可以利用競爭中的成功體驗(yàn)最大限度激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，挖掘潛能，提升自信心。

四、教會學(xué)生整合閱讀信息

在平時的閱讀過程中，學(xué)生要注意對閱讀材料的整體把握和整合，教師也要從認(rèn)知的角度去探究閱讀理解過程的本質(zhì)。其中，集中強(qiáng)化詞匯的教學(xué)，滲透、擴(kuò)充非視覺的信息以及實(shí)行語篇整體教學(xué)等一些有效的閱讀教學(xué)的策略和方法，有利于提高學(xué)生的閱讀能力和技能。在閱讀中，學(xué)生經(jīng)常會遇到的一些問題，就是過分拘泥于字、詞、句等，而忽視了閱讀材料的整體背景知識和對語篇的把握，學(xué)生很容易犯“只見樹木不見森林”的錯誤。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀材料的中心內(nèi)容和梗概，逐漸建立起初步的整體輪廓來，幫助學(xué)生建立“自上而下（top-down）”的信息加工機(jī)制，整合文章中所有細(xì)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解細(xì)節(jié)性問題的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問題。此外，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣，見了文章的題目要稍微地停頓一下，思考與之類似的內(nèi)容是否之前也接觸過，如果接觸過，和這篇內(nèi)容又有哪些不同呢？通過這樣的聯(lián)想可以充分地調(diào)動學(xué)生大腦所儲存的信息，這樣也會讓學(xué)生感覺到閱讀不那么陌生，他們才會更有興趣地讀下去，進(jìn)而逐漸提高他們的閱讀理解能力。

五、控制閱讀速度

我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生閱讀某一篇文章時，常有這樣的現(xiàn)象：遇到不懂的地方反復(fù)讀，仔細(xì)研究，一定要弄懂某詞某句的意思才肯罷休，接著閱讀下文。其實(shí)，這種做法很容易影響閱讀時間和進(jìn)度，有時候花費(fèi)了大量時間，對這些地方的理解還不一定準(zhǔn)確。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時保持合適的速度，不要拘泥于某一詞某一句的理解，要善于一邊耐心讀一邊認(rèn)真理解，學(xué)會從整體上理解文章的大意或主題，感悟命題人的命題意圖。遇到生僻詞匯或不懂的語句切忌逐詞逐句地感知理解，這樣會將一篇完整的短文弄得支離破碎。可先用筆做出相應(yīng)的記號后接著往下讀，閱讀過程中難懂的地方往往在我們閱讀下文時茅塞頓開，恍然大悟。但是對于短文中出現(xiàn)的一些長句要進(jìn)行語法分析，以便最大化地弄清句子的確切含義和短文的大致含義。要提醒的是，一般情況下，文章的開頭或結(jié)尾體現(xiàn)了對全文內(nèi)容的總結(jié)與概括，對我們理解全文整體含義有很大幫助。因此，對于這部分內(nèi)容我們要在思想上重視，不要輕易地一讀而過，不加任何思考。

六、詞義的推測方法

詞義推測能力也是閱讀中的一種非常重要的能力，面對體裁多樣、題材廣泛，浩如煙海的英語短文，即使掌握了相當(dāng)可觀的英語詞匯，也難免會在閱讀時遇到生詞，那學(xué)生該怎么辦呢？如果遇到陌生單詞就查詞典，那肯定會影響閱讀速度，那就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些能排除閱讀中的生詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中正確推斷把握詞義的方法。比如說如果生單詞對理解全文意思沒什么影響，那就可以“放棄”它，沒必要老是糾結(jié)它是什么意思；還有一種方法就是通過上下文猜測生單詞的意思。多閱讀一些文章，這種能力也會慢慢具備。

七、自己多總結(jié)

俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行靠自己”，學(xué)生如果想要不懼怕閱讀，并把其轉(zhuǎn)化為自身的優(yōu)勢，除了靠大量的閱讀和練習(xí)之外，還要勤于思考，孔夫子那句“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可以說是道出了學(xué)習(xí)的精髓，只有自己在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，多加思考，仔細(xì)推敲，才能收獲屬于自己的學(xué)習(xí)方法，人無論在什么情況下，首先想到的是應(yīng)該是靠自己，因?yàn)橹挥凶陨淼膹?qiáng)大，才能讓自己立于不敗之地，才能讓自己真正到收獲成功的快樂。同時老師在幫助學(xué)生挖掘自身潛能時，也收獲了屬于老師的驕傲。

參考文獻(xiàn)：

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