李振國(guó)

摘 要：數(shù)學(xué)是源自于生活，并且應(yīng)用于生活中的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于解答生活疑問(wèn)，回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，理性思考問(wèn)題等具有重要的幫助引導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙階段，通過(guò)觀察生活來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)跟生活有機(jī)結(jié)合，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并且最終讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；觀察生活；學(xué)習(xí)熱情；應(yīng)用能力

為了讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠打下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師需要從多方面進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，如何通過(guò)對(duì)生活的觀察和動(dòng)手實(shí)踐讓大家去培養(yǎng)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生的思維得到很大的提高是一個(gè)非常值得重視的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)觀察生活思維方式培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于生活的觀察能力不是與生俱來(lái)的，雖然每天都跟各種各樣的事物打交道，但是卻很難能夠很好地把生活中的現(xiàn)象跟數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生的思維能力僅僅停留在啃課本，啃知識(shí)的死記硬背的階段，老師要注重對(duì)學(xué)生綜合觀察能力的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步多了解生活，讓生活中的事物成為解題的工具，感受大千事物中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)不再遙遠(yuǎn)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更加喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如在數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入的教學(xué)中，老師可以讓大家想象在圣誕節(jié)的那天，小朋友們將自己的姓名和收到蘋果的數(shù)量寫在黑板上，學(xué)生們根據(jù)黑板上的數(shù)學(xué)信息提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答。還有在學(xué)完立體圖形的有關(guān)知識(shí)以后，老師可以鼓勵(lì)孩子從生活尋找有關(guān)的立體圖形從而來(lái)加深自己對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，學(xué)生可以在自己家里面找這些立體圖形。學(xué)完0的意義以后，再把0和家庭生活中的某些事物給聯(lián)系在一起。學(xué)完觀察物體以后，老師可以讓同學(xué)們拿出家里的相機(jī)從不同的方向給自己最喜歡的玩具拍照并上傳到共享平臺(tái)，將自己收獲到的知識(shí)和同學(xué)以及老師一起分享。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，打造生活數(shù)學(xué)空間

生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系是如影隨形的，課堂教學(xué)要緊緊地與生活相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)真正地來(lái)源于同學(xué)們的生活，在枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到數(shù)學(xué)與生活的樂(lè)趣，情景空間的設(shè)立有助于幫助同學(xué)們找到自己的興趣點(diǎn)，把興趣通過(guò)生活中某一個(gè)他們喜愛的事物與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一起，這樣一來(lái)對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)更加深刻。情景的創(chuàng)設(shè)能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，讓同學(xué)們津津樂(lè)道品味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，一方面既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用問(wèn)題的能力，一方面又能夠活躍同學(xué)們的思維，讓大家跳動(dòng)地的去領(lǐng)悟，減輕過(guò)于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，在數(shù)學(xué)比例問(wèn)題的教學(xué)中，老師可以用同學(xué)身邊的人和事情舉例子，設(shè)定五年一班和五年二班喜歡動(dòng)畫片《熊出沒》的人數(shù)的比是2：3，五年二班和五年三班喜歡動(dòng)畫片《熊出沒》的人數(shù)的比是4：5，那么五年級(jí)三個(gè)班中喜歡《熊出沒》的人數(shù)的比是多少？在進(jìn)行分?jǐn)?shù)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：假期老師組織班級(jí)上35人去上海迪斯尼樂(lè)園，門票每人40元，如果達(dá)到四十人那么每張票即可享受八折優(yōu)惠，問(wèn)同學(xué)們?cè)鯓淤I票最為經(jīng)濟(jì)劃算？同學(xué)們就游樂(lè)園很感興趣提出了多種方案辦法，有的人說(shuō)：我們班只有35人不能夠享受八折優(yōu)惠了，所以我們就只能按每人40元購(gòu)買了。還有的同學(xué)說(shuō)因?yàn)?0張可以享受八折優(yōu)惠，所以多買五張也無(wú)妨，這樣可以省掉120元。更有的同學(xué)非常有經(jīng)濟(jì)頭腦，把剩下的多買的5張票賣給其他游客，又可以掙回200元，實(shí)際上則省去了320元。這個(gè)題是非常符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)狀的，也很考驗(yàn)同學(xué)們理財(cái)消費(fèi)的能力水平，現(xiàn)實(shí)意義很強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，不僅鍛煉大家全方位綜合思考問(wèn)題的能力，更培養(yǎng)學(xué)生的智力水平，樹立大家的創(chuàng)新思維和應(yīng)用于生活的活學(xué)活用的能力。

三、融合多媒體教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)課堂

有時(shí)只靠語(yǔ)言形容一件事是水面上的冰山，冰山在水面上只是冰山一角。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通常是教師用一個(gè)黑板和一支粉筆教授給一個(gè)班的同學(xué)的同學(xué)聽，缺少了一些新意，不利于教師課堂知識(shí)的導(dǎo)入。此時(shí)，教師應(yīng)該使用PPT等多種輔助工具來(lái)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。用PPT等方式來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，不僅擺脫了之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)桎梏，而且還創(chuàng)新了學(xué)生的思維模式，刺激了學(xué)生的求知欲。但是，教師在運(yùn)用PPT等輔助工具時(shí)，要避免使用花哨的動(dòng)畫來(lái)過(guò)度的吸引學(xué)生的興趣，也不要用固定的模板來(lái)講解不同的課程，應(yīng)該根據(jù)課程本身的難易程度來(lái)設(shè)計(jì)PPT，用不同動(dòng)畫效果和適宜的切換方式來(lái)發(fā)揮多媒體教學(xué)的助講演示作用。教師使用多媒體可以不僅僅局限在PPT中，只要是能輔助理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能深刻和具象化的展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的多媒體都可以采用。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)手，多去操作，這才是生活中實(shí)踐的價(jià)值所在，數(shù)學(xué)不能泛泛地僅僅結(jié)合課本的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸很多從未接觸的陌生領(lǐng)域，其實(shí)他們并不陌生，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，在實(shí)踐生活中會(huì)看到它們的身影，只要把生活實(shí)踐運(yùn)用到數(shù)學(xué)應(yīng)用中來(lái)，就能把問(wèn)題迎刃而解了。例如，在立方體體積這一章的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)有把幾個(gè)棱長(zhǎng)為多少的正方體拼接成一個(gè)長(zhǎng)方體，然后拼接以后的長(zhǎng)方體的體積和表面積變成了多少？這類空間立體的問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有非常大的難度的，對(duì)于這種題老師可以讓學(xué)生用幾個(gè)同學(xué)最愛玩的魔方來(lái)代替這幾個(gè)正方體，讓大家動(dòng)手拼一拼，擺一擺最終實(shí)際動(dòng)筆進(jìn)行計(jì)算拼裝的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高各是多少，再根據(jù)長(zhǎng)方體的表面積公式和體積公式求出問(wèn)題所要的答案，這樣就會(huì)把問(wèn)題化難為簡(jiǎn)了。

教學(xué)其實(shí)是大家日常生活中最為密切的基本知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)不能脫離于生活，否則就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)生活的觀察和動(dòng)手實(shí)踐讓大家去培養(yǎng)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生的思維得到很大的提高。教學(xué)中必然要注重以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，更好地為學(xué)生去服務(wù)，采用有效的教學(xué)方式，讓同學(xué)更加熱愛數(shù)學(xué)。

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