摘 要：在小學階段的音樂課程中，由于學生的年齡普遍偏小，在教學中要充分考慮小學生的特點，并結合課程的內容，組織和安排教學活動。以提升學生的學習興趣為切入點完成對教學課堂的設計探索，讓學生積極主動地完成音樂課程的學習，為培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)打好堅實的基礎。

關鍵詞：小學音樂；核心素養(yǎng)；課程設計

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.127

音樂核心素養(yǎng)的建立需要長時間的沉淀和學習，特別是小學階段的音樂課程學習更是如此，只有打好學習音樂的基礎才能在今后的教學中走得更遠。本文對小學音樂教學的現狀進行了分析，介紹了音樂核心素養(yǎng)的基本內涵，并就小學生核心素養(yǎng)教學進行了設計規(guī)劃，對學生的鑒賞能力、識譜能力都進行了一定的設計探索，強調以學生的興趣為主要切入點，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，完成對小學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學音樂教學的現狀分析

小學音樂教育的主體是年齡較小的學生，因此更多的是屬于音樂啟蒙教育的范疇，并在此基礎上培養(yǎng)學生的音樂天賦。由于學生的年齡普遍偏小，枯燥的教學內容會影響學生的學習興趣，不利于教學工作的進行。這是由于聲樂教師長期受到傳統(tǒng)教學的影響，在課程設計和調動課堂氛圍方面還是有所欠缺。從目前小學生音樂知識的學習情況來看，大多數還是處于懵懂的狀態(tài)，即便有學生在課下進修了音樂相關的培訓班，但其注重的是對于技能的訓練，對學生音樂核心素養(yǎng)的構建幫助有限。

二、小學音樂核心素養(yǎng)的基本內涵

音樂不同于其他的學科，是藝術教學的主要內容之一。在現階段的音樂教育領域，培養(yǎng)學生的“音樂核心素養(yǎng)”成為了當前教育者共同的目標。所謂的“音樂核心素養(yǎng)”指的就是對于音樂較為全面的理解，不僅能夠在音樂方面有所建樹，能夠真正掌握其中的精髓，了解音樂背后的魅力，并能從多個角度去解讀音樂的基本內涵，使其不僅僅能夠得到對音樂的鑒賞能力，也能夠學習一些音樂技能，能夠加深對音樂的理解。

三、小學音樂核心素養(yǎng)教學設計探索

（一）結合教學目標，進行中長期教學規(guī)劃

音樂核心素養(yǎng)的建立不是一朝一夕就能夠完成的，需要經過長時間的沉淀和學習，即便是整個小學階段的課程學習，也只是在音樂道路上的一小步而已。所以，教師要做好教學的長期教學規(guī)劃，將學生需要掌握的基礎知識進行分類整理并逐步細化，使其能夠適應小學階段的學習，對學生進行音樂培養(yǎng)。

（二）為學生的音樂學習提供良好的課堂環(huán)境

良好的教學環(huán)境能夠讓學生積極參與其中，并獲得學習的良好的動力。正是因為如此，需要教師對課堂教學環(huán)節(jié)進行精心設計，為學生個性的發(fā)揮提供良好的課堂氛圍。如可以設計一些簡單的音樂游戲，通過簡單的互動激發(fā)學生對音樂的樂趣，并積極創(chuàng)設音樂情境，讓學生能夠感受到音樂的魅力，喜歡上音樂并積極地投入到音樂的學習之中去。例如，在學習地方特色的民歌的過程中，教師就可以簡單模仿歌曲中的扮相，并結合特色的腔調進行演唱，能夠有效調動課堂氣氛，為接下來的授課提供了一定的支持。教師也要善于把握課堂氣氛，及時把學生對音樂的興趣變成學習的動力，在不知不覺中提升學生的音樂素養(yǎng)。

四、音樂核心素養(yǎng)的進階探索

（一）音樂欣賞，讓學生感受到音樂美

音樂是聲音的藝術，讓學生學會欣賞音樂能夠使學生的音樂核心素養(yǎng)得到進一步的提升，在具體的實施階段，教師要選擇一些學生喜歡的節(jié)奏輕快的音樂，適合學生現階段的精神面貌，從情緒、感情以及旋律方面進行選擇。通過培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，能夠讓學生感受到音樂的魅力。良好的聆聽過程也能對學生的心靈產生一定的影響，使其能夠暢游在音樂的海洋里，獲得對音樂的深層次理解。例如，《牧羊曲》等一些經典音樂的賞析，可以讓學生感受到優(yōu)美的意境，能夠讓在學校學習的學生感受到音樂的自然之美。教師要引導學生用心去聆聽音樂，幫助學生掌握對音樂的鑒賞能力，使其具備較為深厚的音樂核心素養(yǎng)。

（二）學習曲譜，為學生打好音樂基礎

曲譜是音樂教學中的重要內容，是學習好音樂的基本工具，對于曲譜的理解能夠幫助學生更好地發(fā)揮自己的音樂天賦，是其獲得音樂核心素養(yǎng)的關鍵途徑之一。曲譜能夠有效提升學生鑒賞音樂、表現音樂的基本能力，雖然大多數的學生在今后的學習中可能很少用到曲譜，但是曲譜作為記錄音樂的重要符號，如果能夠有效地掌握，也能讓學生獲得對音樂的有效理解，也在一定程度上提升了學生的音樂核心素養(yǎng)，為其打下了堅實的音樂基礎。

五、結語

在實際的教學過程中，教師要以學生的興趣為主要切入點，創(chuàng)建積極良好的課堂教學氛圍，使學生能夠進入良好的學習狀態(tài)，并在教學設計過程中，將鑒賞能力和識譜能力當做學生完成音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，使學生能夠獲得對音樂的具體認識，完成相應的學習任務，獲得音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 潘丁?。?981.7— ），女，漢族，安徽阜陽人，二級教師，研究方向：小學音樂教育。