黎霞

【摘要】由于我國社會的快速進步，我國國家教育部門對于高中學生的素質逐漸重視，為了促進蒙古族地區(qū)高中漢語文寫作教學進程順利進行，進一步提升高中學生的文化底蘊和自身修養(yǎng)，就要加深新課程的改革速度。為了改善高中漢語文寫作的現(xiàn)狀，教育部門開始把語文課程改革的重心放到蒙古族地區(qū)高中漢語文寫作教學上，結合人文歷史、生物科學等眾多的知識，打造一個更加完整豐富的語文學習體系。下面這篇文章，我們將帶大家來探討一下針對蒙古族地區(qū)的漢語文寫作教學進行深層意義，針對高中漢語文寫作教學提出了相應的策略。

【關鍵詞】新課程視野 蒙古族地區(qū) 高中漢語文 寫作教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0100-02

引言

漢語文寫作對于蒙古族地區(qū)的高中學生來說是非常重要的內容，學習好語文能更好地培養(yǎng)學生的語言交流能力，促進學生邏輯思維的形成，讓學生能全方位的了解到我國的文化精髓和歷史進程，從而樹立端正的三觀。高中漢語文學習可以通過增加學生的閱讀來培養(yǎng)學生的寫作能力。隨著新課程視野的不斷深入，對高中漢語文知識教學也逐漸重視，尤其是蒙古族地區(qū)的教學更是顯得尤為重要，怎樣提升蒙古族地區(qū)學生的寫作能力成為了教育工作人員思考和研究的主要課題。

1.重視閱讀

1.1 豐富文化底蘊，提高自身修養(yǎng)

通過閱讀，學生可以從字里行間中更好的了解中華文化認識世界，接觸并學習文人雅士的美好思想，形成初步的個人思維和價值理念。重視閱讀對學生來說受益匪淺，正如讀萬卷書，行萬里路，增加學生的閱讀面可以增長學生的個人見識，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)高中生培養(yǎng)高尚品質，提高高中生的自身修養(yǎng)。高中學生的文化底蘊豐富之后，學生就能夠更好的進行漢語文寫作，進一步增強高中學生的漢語文寫作能力。

1.2擴寬閱讀范圍，滿足學習需求

新課程視野的深入，使高中漢語文的寫作質量得到明顯的增加，在各類教程版本的語文課本中，都加入了很多延伸寫作的板塊。通過閱讀的方式對培養(yǎng)寫作思維，能更好的幫助學生理解寫作的技巧，加大學生的寫作興趣，進一步推動學生對所學知識的推敲。適當?shù)脑黾娱喿x量，可以促進了學生對生字詞的積累以及文學素養(yǎng)的進一步提升，使學生對課文的故事結構和情節(jié)發(fā)展認知更加清晰，從而更好地掌握課文所要表達的中心思想。蒙古族地區(qū)的高中生可以將課本閱讀以及課外閱讀中所學習到的知識融入到寫作中，鍛煉蒙古族地區(qū)學生的寫作能力，這有助于語文素養(yǎng)的全方位發(fā)展。如此一來，學生的學習需求在潛移默化中能夠得到滿足。

2.重視積累

2.1閱讀多樣趣味，養(yǎng)成學習興趣

課程改革后的高中漢語文課本里加入了許多人文地理、神話故事、英雄事跡、詩文雅頌等內容，如此多樣化的閱讀內容是為了給學生添加閱讀趣味，培養(yǎng)高中學生的學習興趣，讓高中生學習到更多漢語文知識，了解的更加全面，掌握更豐富的知識并進一步提升自己的綜合素養(yǎng)。除此之外，蒙古族地區(qū)的漢語文寫作課本中還加入了大量的古詩文和文言文，可以讓學生對古代的文化得以認知和了解，使學生樂于探索和挖掘更多的中華文化，培養(yǎng)高中學生的文化素養(yǎng)，促進高中生語文文化的綜合發(fā)展。在傳統(tǒng)文化知識的學習中，充分掌握文化知識的深層意義，在寫作過程中能夠充分發(fā)揮課本的所積累的知識進行寫作，使高中生能夠更靈敏的利用所學文化知識進行漢語文寫作。

2.2掌握寫作技巧，激勵學生自我表現(xiàn)

學生的寫作水平是慢慢培養(yǎng)起來的，不可能一口吃成一個胖子，同時寫作是需要學生自己不斷的練習創(chuàng)新，老師教學只是起到一個指導作用。在寫作過程中，需要寫出自己的對于人間事物的想法與感悟。因此在進行作文教學中需要注重學生的寫作練習，從自身體會出發(fā)，創(chuàng)造出優(yōu)美的文章。在新課程視野下，蒙古族地區(qū)的高中漢語文寫作教學比其他地區(qū)更加要重視起學生的寫作能力，鍛煉高中學生的漢語文寫作技巧。

結束語

高中階段的寫作教學主要是教授學生寫作技巧，尤其是蒙古族地區(qū)的學生，他們對于漢語文知識的理解相對薄弱，因此我們需要重點關注蒙古族地區(qū)的漢文化教學，提高學生的漢文化理解能力，從而準確把握寫作技巧，創(chuàng)造出優(yōu)秀的漢語文寫作。新課程視野能夠幫助蒙古族地區(qū)的漢文化知識得到更好的學習，進一步提升高中生的寫作水平，為我國的蒙古族地區(qū)發(fā)展奠定優(yōu)良基礎。

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