【摘要】隨著我國(guó)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度提出，我國(guó)大學(xué)生的評(píng)價(jià)工作也逐漸向制度化、全面化的方向發(fā)展，進(jìn)而為大學(xué)生的能力發(fā)展與素質(zhì)提升起到積極的促進(jìn)作用。作為大學(xué)生能力組成中的重要部分，大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)不僅關(guān)系著學(xué)生的現(xiàn)階段的品格樹(shù)立，而且對(duì)于我國(guó)大學(xué)生的后續(xù)發(fā)展也具有重要影響。同時(shí)，在日常大學(xué)生管理與培養(yǎng)工作中，大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也具有重要影響?；诖耍疚膶W(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用作為主要的課題內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，進(jìn)而分別從三方面對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析。本文旨在為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究提供幾點(diǎn)參考性建議，并為我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】校級(jí)課題，課題名稱(chēng)：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐，編號(hào)：2014XJJG23。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0022-02

前言

由于我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)之后將會(huì)大量涌入社會(huì)并開(kāi)始正式工作為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)，該種學(xué)生的道德建設(shè)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)格外重要。故而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)格外重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。故而，在本文研究中，主要將大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用進(jìn)行研究與思考。

一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)概述

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施即是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的具體實(shí)施中不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行關(guān)注，而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)進(jìn)行關(guān)注，以保障學(xué)生能夠具有科學(xué)的、健康的世界觀以及人生觀，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展與穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具體實(shí)施中，該種考核的目的主要在于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)情況進(jìn)行重點(diǎn)考評(píng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，并且能夠在考核過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步塑造良好的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用

（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于教師具有一定的激勵(lì)作用

通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠?qū)W(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)比，也能夠在教師之間產(chǎn)生一定的對(duì)比，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)教師的激勵(lì)作用，推動(dòng)教師對(duì)自身的教育能力進(jìn)行增強(qiáng)，對(duì)自身的教育方式進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)自身的教育過(guò)程進(jìn)行充分的反思，進(jìn)而在教育方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)教師對(duì)自身能力的提升則能夠度學(xué)生的教育質(zhì)量與效果進(jìn)行提高，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行深入的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生較好的綜合素質(zhì)形成[1]。

（二）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)多角度對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行分析

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能夠多角度對(duì)學(xué)生的具體能力進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠促使學(xué)生對(duì)自身的能力情況進(jìn)行全面化的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生本身向著優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促使學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)通過(guò)書(shū)面表達(dá)的直觀方式能夠促使學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生綜合性素質(zhì)的提升具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生對(duì)自身的不足進(jìn)行清晰化的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，通過(guò)學(xué)生主觀方面的促進(jìn)，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，并且具有良好的綜合素質(zhì)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的書(shū)面表達(dá)形式還能夠進(jìn)一步對(duì)評(píng)價(jià)作用以及甄別作用進(jìn)行弱化，進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的自尊心，促使其注定進(jìn)行能力提升。

結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，進(jìn)而對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析，并得出以下幾方面結(jié)論。第一方面，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于教師具有一定的激勵(lì)作用，能夠提升高校學(xué)生受到的教育質(zhì)量。因此，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的培養(yǎng)作用。第二方面，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能夠多角度的對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行分析，保證學(xué)生評(píng)價(jià)與分析的全面性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合性素質(zhì)的提升。第三方面，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)通過(guò)書(shū)面表達(dá)的直觀方式能夠促使學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生綜合性素質(zhì)的提升具有積極的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)本文對(duì)課題內(nèi)容的詳細(xì)研究，得出結(jié)果表明在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的研究過(guò)程中，依舊存在著較多問(wèn)題。因此，在未來(lái)的研究生活中還應(yīng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方式進(jìn)行進(jìn)一步的研究與分析。希望本文能夠?yàn)閼?yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究提供幾點(diǎn)可行性建議，并為我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志厚，黎珍，鄒穎慧.中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的前期探索分析與后續(xù)研究建議[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2016（04）：8-16.

作者簡(jiǎn)介：

廖上源（1981.5-），男，漢族，廣西防城人，法學(xué)研究生，講師，從事高等教育實(shí)踐教學(xué)及經(jīng)濟(jì)法律研究。