高蘇

【摘 要】實踐教學是應用技術(shù)大學教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以福建工程學院市場營銷專業(yè)課程實踐體系改革為例，通過對其當前存在的問題進行分析，提出解決的思路，以培養(yǎng)出更多能適應社會發(fā)展需求的、具有就業(yè)競爭力的高級應用型人才。

【關(guān)鍵詞】應用技術(shù)大學；市場營銷專業(yè)；實踐體系改革

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育從精英化進入大眾化階段。然而，現(xiàn)有的高等教育培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)遠遠無法滿足社會發(fā)展的需要，一邊是用人單位“求賢若渴”，另一邊是高校畢業(yè)生“就業(yè)難”，如何解決這一矛盾？一大批應用技術(shù)大學應時而生。應用技術(shù)大學是培養(yǎng)高層次應用技術(shù)人才，融職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育于一體的新型大學。建設應用技術(shù)大學也不是簡單的更名工作，而是要嚴格按照這一類型的設置標準，加強內(nèi)涵建設，注重理論聯(lián)系實際，不斷提高辦學水平。

1 應用型大學市場營銷專業(yè)課程實踐體系改革的必要性

1.1 科技變革的需要

根據(jù)中國教育科學研究院有關(guān)研究表明，到2020年，45%的高校畢業(yè)生需到“灰領(lǐng)”、“藍領(lǐng)”崗位就業(yè)。深圳、上海等地調(diào)研表明，新興高技術(shù)企業(yè)90%以上的一線員工需要本科學歷。社會發(fā)展需要越來越多大學畢業(yè)生作為一名普通勞動者從基層成長起來，市場營銷專業(yè)學生也不例外。

福建工程學院是所應用型大學，其基本特征是，以學科知識為基礎，同時注重應用性的培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅要掌握扎實的基本知識、基本理論和基本技巧，還要具備綜合分析能力，能學以致用，運用所學的知識，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題。這就要求該專業(yè)必須加強課程實踐體系的建設，建立規(guī)范科學的實踐教學體系。

1.2 服務地方發(fā)展的需要

立足服務地方發(fā)展是地方院校的基本職責。當前，福建經(jīng)濟運行總體勢頭良好，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步改善，然而，在全國經(jīng)濟增速出現(xiàn)持續(xù)回落、深層次結(jié)構(gòu)性問題日益顯現(xiàn)、部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩、實體經(jīng)濟比較困難的宏觀環(huán)境下，福建經(jīng)濟發(fā)展也面臨著產(chǎn)業(yè)競爭力偏弱，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)大而不強、新興產(chǎn)業(yè)還沒長大、服務業(yè)發(fā)展相對滯后、企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)能力不強、普遍缺乏核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)等問題。2015年3月25日，中央通過了福建自貿(mào)區(qū)的總體方案，這為福建的發(fā)展帶來新的契機，這還需要有源源不斷的人才和技術(shù)作為支持，產(chǎn)業(yè)才有旺盛的發(fā)展勢頭和廣闊前景。因此，市場營銷專業(yè)也要突出教育的實踐性，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，立足海西，面向基層，依托行業(yè)，服務社會，為福建地方經(jīng)濟建設發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。

1.3 辦學傳統(tǒng)的傳承

學校前身“蒼霞精舍”的創(chuàng)辦，源自陳璧、林紓等近代知識分子實業(yè)救國、教育救國的理想。此后，學校在漫長的歷史進程中，始終致力于興辦工學教育，強調(diào)能力為本、學以致用，積淀形成了求真務實、腳踏實地的校風學風和“求實學、務實業(yè)”的辦學傳統(tǒng)，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批應用型高級專門人才。市場營銷專業(yè)盡管創(chuàng)辦時間不久，但是依托于學?！按髾C電、大土木”為主體的學科背景，充分彰顯學校與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切的辦學特點和優(yōu)勢，讓學生除了具備營銷方面的基本知識，還掌握了工程技術(shù)和產(chǎn)品技術(shù)等方面的知識，在服務基層的實踐中成才，并表現(xiàn)出較強的應用能力和實踐水平，贏得良好的行業(yè)口碑。

2 市場營銷專業(yè)課程實踐體系存在的問題

課程實踐體系作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學生的應用實踐能力非常重要的手段，是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的途徑和必要保證。課程實踐體系并非將一些零散的教學單元簡單堆砌，而是要進行整體的、系統(tǒng)的設計，各環(huán)節(jié)不僅要在總體人才培養(yǎng)目標中承擔一定的作用，而且還要與理論課程有機結(jié)合，這樣才能達到培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的高級的應用型人才的培養(yǎng)目標。我校是所百年老校，辦學歷史悠久。但是市場營銷專業(yè)創(chuàng)立時間卻不長，自2006年開設大學本科專業(yè)并于2009年獲得學士授予權(quán)。經(jīng)過近十年的發(fā)展，我校市場營銷專業(yè)課程實踐體系建設上還存在以下一些問題。

2.1 目標體系不合理

我校市場營銷專業(yè)的實踐教學目標具有一定的系統(tǒng)性和整體性，能與社會背景和學科特點相吻合；但是目標的層次性和遞進性不明確，表現(xiàn)在形式上，比較單一，通常都只是普通性目標，目標體系不合理。

2.2 實踐教學體系尚未理順

目前市場營銷專業(yè)的實驗教學大都從屬于各自理論課程，實踐教學中很多環(huán)節(jié)與具體應用脫節(jié)， 比如一些教學軟件的應用，基本流于形式。實踐教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)，各自為政現(xiàn)象明顯，實踐教學體系尚未理順。

2.3 產(chǎn)學研協(xié)同機制尚不健全

教學與實踐、教學與科研相統(tǒng)一的原則是應用技術(shù)大學的辦學理念，這其中具體包含了“產(chǎn)”、“學”、“研”三個相互聯(lián)系又相互促進的要素。由于高校辦學條件、專業(yè)定位和課程建設特色各不相同，如何協(xié)同產(chǎn)學研三者的關(guān)系，是高校教學改革，尤其是應用技術(shù)大學實踐教學體系改革中研究的重點。

2.4 教師實踐教學能力較欠缺

市場營銷專業(yè)教學隊伍中有一大批從事營銷教學和研究的教師，他們具有高學歷和高職稱，理論基礎相當扎實，但是往往缺乏對企業(yè)營銷策劃和咨詢的實際經(jīng)驗，缺乏對企業(yè)實際問題的分析和研究，總體表現(xiàn)實踐能力不足。因此，對于應用技術(shù)大學來說，如何提高教師的實踐能力迫在眉睫。

3 市場營銷專業(yè)課程實踐體系改革的主要內(nèi)容

我校針對市場營銷專業(yè)實踐教學的實際情況， 為了更好地適應學科的發(fā)展需要， 使實踐教學的運行規(guī)范化、常態(tài)化，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，進行了課程實踐體系的改革，以達到全面提高教學質(zhì)量的目的，為社會輸送更多合格人才。

3.1 構(gòu)建合理目標體系

經(jīng)過長期的探索，市場營銷專業(yè)依托我校傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)資源優(yōu)勢，并凸顯具有工科知識背景的行業(yè)應用型營銷人才培養(yǎng)的特色，應構(gòu)建以學生就業(yè)為導向，應用為目的的綜合目標體系。目標中強調(diào)對學生理論、素質(zhì)和能力的遞進培養(yǎng)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標對部分課程進行整合，基本理論做到“必須”、“夠用”，專業(yè)知識做到“實用”、“管用”，更突出培養(yǎng)學生實務技能和實踐動手能力。加大實踐教學工作，除了完善實踐教學的硬件設施，如實驗室、校外實訓基地等的建設外，還要加強對實踐教學的軟件建設，注重實踐教學的規(guī)章制度、過程管理及質(zhì)量監(jiān)控體系的管理，培養(yǎng)學生基本技能和專業(yè)技能。增加綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生職業(yè)技能和綜合技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)目標的層次性，使目標體系更加合理。

3.2 完善實踐教學體系設置

3.2.1 優(yōu)化實踐教學的內(nèi)容

在設置市場營銷專業(yè)教學實踐內(nèi)容時，應符合國家專業(yè)認證評估標準和地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)對知識、素質(zhì)、能力培養(yǎng)的要求，重心由知識的灌輸向知識的應用轉(zhuǎn)移，注重知識應用能力、實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，增強教育實踐性，注重采用現(xiàn)場式、項目式、案例式的教學方式方法。在教學改革與建設過程中，積極吸納行業(yè)企業(yè)的專家全面參與，積極利用國際應用型人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗與做法。構(gòu)建由基礎實驗、創(chuàng)新教育、社會實踐、工程訓練、課程設計、專業(yè)實訓、專業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節(jié)組成的實驗、實訓體系，該實踐教學體系從低年級到高年級前后銜接，循序漸進，貫穿學生整個培養(yǎng)過程。

3.2.2 引入實驗課程。

為體現(xiàn)我校工科行業(yè)背景的優(yōu)勢及時代進步的特點，可以與時俱進，引入相關(guān)實驗課程。比如可以將工科課程內(nèi)容引入營銷專業(yè)教學，合作開發(fā)以介紹技術(shù)知識的新課程；呼應市場營銷學科行為化的趨勢，強化消費者心理與行為和組織行為學的教學；順應市場營銷學科發(fā)展計量化的趨勢，開設計量和數(shù)據(jù)分析課程；營銷技巧與管理走向營銷策略與營銷經(jīng)營，將營銷從技巧上升到策略層面，讓學生學會運用策略調(diào)整渠道關(guān)系，運用策略打組合拳，而不僅僅是依靠技巧層面上的絕招，將策略化思維引入課堂，開設博弈論相關(guān)課程；在大數(shù)據(jù)發(fā)展的前提下，引入側(cè)重于數(shù)據(jù)分析和市場研究等營銷分析的實驗課程。

3.2.3 建設經(jīng)濟與管理仿真綜合實驗室

加強實驗教學“軟件”建設，根據(jù)學科特點進行合并重組， 成立經(jīng)濟與管理仿真綜合實驗室。該實驗室建立了與營銷專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容：集團級ERP系統(tǒng)包含了供應鏈系統(tǒng)、銷售與運營計劃系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)類模擬軟件，實戰(zhàn)演練和角色扮演的市場營銷對抗沙盤，離散制造企業(yè)、貿(mào)易企業(yè)、物流企業(yè)、商業(yè)銀行不同行業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤等設置了與營銷專業(yè)相關(guān)實驗內(nèi)容。

市場營銷專業(yè)還應規(guī)范實驗教學管理，不斷提高實驗教學質(zhì)量。一方面，不斷更新實驗教學內(nèi)容，增大綜合性、設計性實驗項目的比例。另一方面，不斷加大專業(yè)實驗室的開放力度。實驗中心應在滿足課內(nèi)教學任務的前提下積極對學生開放，為學生自主進行實驗創(chuàng)造各種有利條件，鼓勵學生創(chuàng)新。

3.3 建立產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制

產(chǎn)學研是科研、教育、生產(chǎn)等不同社會分工形態(tài)，在功能和資源優(yōu)勢的協(xié)同與集成化。我校市場營銷專業(yè)應建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。教師以科研促進教學內(nèi)容更新，將專業(yè)發(fā)展前沿內(nèi)容帶入課題，啟發(fā)學生思考，如商業(yè)模式創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)云計算背景下新媒體營銷，便利店再次復興等主題均是科研促進教學內(nèi)容更新的體現(xiàn)。依托我校工程學科優(yōu)勢，增加工程技術(shù)和產(chǎn)品技術(shù)專業(yè)知識元素，做到文工融合、管工滲透，體現(xiàn)工科院校市場營銷專業(yè)的特色?？梢园才牌髽I(yè)方高級管理層人員到我校對營銷專業(yè)學生進行專題講座，圍繞包括市場營銷、運營及銷售技巧、零售門店物流配送管理體系、企業(yè)財務管控體系、顧客服務與顧客關(guān)系管理、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展等系列專題展開。

3.4 提高教師隊伍素質(zhì)

應用技術(shù)大學的師資隊伍應具有實踐的能力和融合的素質(zhì)。我校市場營銷專業(yè)在建設教師隊伍時，一方面可以依托校企合作平臺，聘請來自于行業(yè)、企業(yè)的懂技術(shù)，并且掌握崗位核心能力的專業(yè)人員來擔任學校的兼職教師，共同參與實踐教學，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。另一方面，可以采取合作開發(fā)等多種措施，讓教師深入到企業(yè)中鍛煉，提高教師的實際應用水平，鍛煉其將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容的能力，以促進教師實踐應用素質(zhì)的形成，加強整體教師隊伍的實踐能力。教師實踐能力的提高，必然有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生綜合能力。

4 結(jié)語

應用技術(shù)大學的人才培養(yǎng)目標是既要掌握一定的理論知識，又要具備較強崗位操作的技能。而課程實踐教學體系的改革，對培養(yǎng)學生的實踐精神、創(chuàng)新意識、操作技能和動手能力有著舉足輕重的作用。應用技術(shù)大學要不斷完善實踐教學體系，深化課程實踐的改革，充分調(diào)動教師和相關(guān)人員的積極性，在實踐中探索、提高，培養(yǎng)出更多能適應社會發(fā)展需求的、具有就業(yè)競爭力的高級應用型人才。

【參考文獻】

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[責任編輯：楊玉潔]