靳艷霞

【關(guān)鍵詞】 歷史教學;學習興趣;歷史地圖冊

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0062—01

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學研究證明，興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內(nèi)在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中學歷史課程是學生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥、沒意思的課”。歷史教材內(nèi)容較為繁雜瑣碎，要想讓學生學有所得，學得主動，教師就要充分調(diào)動學生的學習興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是高中歷史教學成功開展的前提和基礎(chǔ)，它能使學生保持持久的學習積極性，為良好教學效果的達成提供保證。剛剛進入高中的新生，對高中歷史課程的學法還不甚了解，因此教師在教學之初就必須著力于“活化”歷史教材，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。

一、讓學生“樂”學

興趣是學習中最活躍的因素，只有學生對歷史學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地去學習。為此，歷史教師應該在激發(fā)學生學習興趣上多想辦法，為學生創(chuàng)設樂學的氛圍， 把歷史課變得豐富多彩、生動有趣，使學生真正成為學習的主人，改變過去的填鴨式教學模式，破除以往學生被動學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，對提出不同意見、看法、觀點的學生不隨便斥責或施加壓力，以促進學生自主學習、獨立思考能力的提高，不斷提高學生的學習效率和教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生學習興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學手段展示物品、圖片、影視片段外，還可以講述歷史典故，運用詼諧的語言進行教學，讓學生在快樂中學習，在愉悅的氛圍中掌握知識。

二、從自身做起，提高學生學習興趣

有句話說得很有道理：要給學生一杯水，老師必須有一桶水。歷史是一門包羅萬象的學科，跟什么都能沾上邊。歷史教師視野要開闊，上至天文下至地理，都要廣泛涉獵。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使教學變得枯燥乏味，學生也會感到無趣。在歷史課堂上，教師偶爾“天馬行空”一下，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，往往學生會聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增強他們學習歷史的興趣。

學生也是有感情的，當學生感受到你的付出時，他們也會回報你，一旦他們喜歡你，也必然會喜歡你的教學，這就是“愛屋及烏”的道理。歷史教師在課后花一兩分鐘時間與不同的學生聊天，關(guān)心他們的身體、學習、愛好等情況，這會讓學生覺得老師并不是高高在上的，而是可以交心談心的朋友。這樣長期堅持下去，會激發(fā)學生的歷史學習興趣，促使他們積極主動地學。

三、體現(xiàn)歷史的真實生動性

心理學研究表明，引起好奇心和啟發(fā)思維是激發(fā)學習積極性的有效手段和方法。真實的歷史內(nèi)容具體生動，豐富多樣，故事性強，趣味性足，知識面廣，能夠激發(fā)學生的感情，磨礪學生的意志。其內(nèi)容涉及真人真事，有血有肉，寓哲理于史實，寄智慧于真理，有利于激思明理，獲得人生啟示。因此，在高中歷史教學中，教師要找準自身的定位，適時穿插具有較強趣味性、知識性的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。如在分析太平天國運動失敗的原因時，筆者給學生講了兩個故事：一是太平軍進入天京以后，廣建宮廷王府，正所謂“正是萬國來朝之候，大興土木之時”。二是天朝諸王的“奢富比賽”，爭吃爭穿爭排場，大興華麗奢侈之風， 相互爭奇斗艷。這樣，既克服了空洞說教，增強了學生學習的興趣，又達到了分析農(nóng)民階級局限性的目的。另外，教師可把歷史與時事熱點相結(jié)合，化歷史為現(xiàn)實。歷史是過去發(fā)生的事情，很多學生認為其離自己很遙遠，學起來沒有興趣，但大部分學生對時事政治比較感興趣，往往在課堂上教師一講到時政熱點問題時，他們會聽得特別認真。教師如果能恰當?shù)匕褮v史與時事相結(jié)合，則會激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的共鳴。

四、合理利用歷史地圖冊

中學歷史地圖冊圖文并茂，圖片精美清晰、色彩鮮艷，包括人物、文物與遺址、歷史場景等內(nèi)容，展示了不同歷史時代的階段性特征，增強了歷史的直觀性和視覺吸引力，在一定程度上再現(xiàn)了當時歷史人物的風貌，并且密切結(jié)合課本重點、難點知識。利用地圖冊輔助教學，可幫助學生構(gòu)建更完整、實用性更強的知識體系，還能夠提高學生學習歷史的興趣。