衣艷紅

摘? ? 要： 信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。微電子技術(shù)、集成電路等高速發(fā)展，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)，進(jìn)一步加快了其他行業(yè)革命的腳步，為“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出創(chuàng)造了條件。班主任如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與家校溝通相融合，讓最新的信息技術(shù)成果為教育的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)提供助力，是一線教師在探討和研究的課題。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 家校溝通? ? 班級(jí)QQ群? ? 微信群? ? 微信公眾平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)單說就是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。作為國(guó)家“根基”的教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合形成一個(gè)熱門的模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”將教育資源網(wǎng)絡(luò)化，使得知識(shí)普及面擴(kuò)大，更多的碎片化時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)，推動(dòng)中國(guó)中小學(xué)智慧教育的進(jìn)程，把智慧之樹和幸福之樹植根于孩子們心中。在這種新模式下如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與家校溝通相融合，讓最新的信息技術(shù)成果為教育的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)提供助力，已經(jīng)是一線教師在探討和研究的課題?，F(xiàn)我就教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔娊狻?/p>

一、“家校溝通”的新問題

隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視和社會(huì)人口流動(dòng)性曾強(qiáng)的局面，“家校溝通”要面對(duì)以下挑戰(zhàn)：

（一）班級(jí)人數(shù)多，父母監(jiān)護(hù)孩子的少。

我所帶的班級(jí)人數(shù)多，孩子們大多數(shù)來自全縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還有的來自外縣。孩子們的父母有的在外地上班，有的外出打工，還有的在家里務(wù)農(nóng)，陪在孩子身邊的大多數(shù)是爺爺、奶奶，爺爺、奶奶對(duì)孩子“嬌生慣養(yǎng)”的多，導(dǎo)致一些孩子不聽家長(zhǎng)的話，隨心所欲。

（二）交流方式單一，教師與家長(zhǎng)互動(dòng)性差。

以往家校聯(lián)系方式是開家長(zhǎng)會(huì)，或者偶爾與家長(zhǎng)的電話交流，老師能給予家長(zhǎng)的時(shí)間太少，不能針對(duì)個(gè)性化的問題來解決。例如：班級(jí)每學(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)比較少，多則三四次，少則一兩次;在家長(zhǎng)會(huì)中教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況花的時(shí)間比較多，老師闡述的問題大多數(shù)是學(xué)生的共性問題，不能具體談到每一個(gè)學(xué)生的情況;一些家長(zhǎng)礙于面子，在家長(zhǎng)會(huì)中不主動(dòng)發(fā)言，對(duì)于孩子存在的問題不愿公布在眾人面前，使班主任和科任老師不能有效了解學(xué)生的在家表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)和教師缺乏溝通與交流，家校配合不及時(shí)，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育。

（三）教師工作時(shí)間和家長(zhǎng)工作時(shí)間有沖突。

作為“家校溝通”的第一人——班主任，除了上課、開會(huì)、教研外，還要關(guān)注、照顧和協(xié)調(diào)學(xué)生的生活、情緒變化及家庭關(guān)系等?？迫卫蠋煶松险n、教研等外，還有承擔(dān)學(xué)校臨時(shí)性的任務(wù)。班主任、科任老師工作時(shí)間與家長(zhǎng)上班時(shí)間可能有沖突，聯(lián)系時(shí)間不是很“對(duì)口”，使老師難以及時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況、生活情況，家長(zhǎng)也不能及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)情況。面對(duì)新的問題，飛速發(fā)展的“信息技術(shù)”為我們提供解決這些問題的平臺(tái)。

二、利用成熟的信息軟件，構(gòu)建可靠的溝通平臺(tái)

（一）以騰訊QQ軟件為平臺(tái)，建立班級(jí)QQ群。

騰訊QQ是騰訊公司1999年推出的即時(shí)通信軟件，支持在線聊天、視頻通話、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)斷點(diǎn)續(xù)傳文件、共享文件、QQ郵箱等多種功能，并可與多種通訊終端相連。軟件的“QQ群”功能是一個(gè)支持多人聊天交流的一個(gè)公眾平臺(tái)，“群主”在創(chuàng)建群以后，可以邀請(qǐng)朋友或者有共同興趣愛好的人到一個(gè)群里面聊天。在群內(nèi)除了聊天外，還提供了群空間服務(wù)，在群空間中用戶可以使用群BBS、群相冊(cè)、共享文件、群視頻等方式進(jìn)行交流。基于此軟件的強(qiáng)大功能和軟件的普及性，我以它為平臺(tái)建設(shè)班級(jí)QQ群。在實(shí)際教學(xué)中我是這樣做的：第一步，在開學(xué)之初，建立一個(gè)QQ群，并為其取名。例如：2018年我擔(dān)任我們學(xué)校六年級(jí)2班的班主任工作和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我將班級(jí)群取名為“三校六年級(jí)2班”，取名“三校”的原因是我們學(xué)校是“臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。第二步，在開學(xué)當(dāng)天或第二天召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)記下班級(jí)QQ群號(hào)，加入班級(jí)群，在加入時(shí)備注是自己是誰的家長(zhǎng)。第三步，及時(shí)查看，將沒有加群的家長(zhǎng)標(biāo)記出，通過電話，及時(shí)向沒有加群的學(xué)生家長(zhǎng)問明原因，并通過其他渠道進(jìn)行溝通聯(lián)系。在班級(jí)QQ群里，我及時(shí)發(fā)布學(xué)校通知的相關(guān)事宜。例如：學(xué)校來人參觀學(xué)生要穿校服，學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)攜帶什么工具等。在群里和學(xué)生家長(zhǎng)聊天，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)情況、出現(xiàn)的問題反饋給家長(zhǎng)。還有將學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)的照片、視頻發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)之外，哪些方面還得到成長(zhǎng)。利用QQ群使學(xué)校與班級(jí)、班級(jí)與家庭形成一種動(dòng)態(tài)、高效、雙向乃至多向的教育互動(dòng)形式。

（二）以“微信”為平臺(tái)，建立班級(jí)微信群。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們收入的提高，智能手機(jī)、平板電腦在家長(zhǎng)中越來越普及。智能手機(jī)的APP應(yīng)用程序種類繁多，騰訊公司開發(fā)的社交軟件——微信，得到無數(shù)中國(guó)人的青睞。微信作為一個(gè)免費(fèi)的即時(shí)通訊服務(wù)程序，不僅支持語音短信、視頻、圖片和文字，還為用戶提供“群聊”、“搖一搖”、“掃一掃”、“朋友圈”等其他服務(wù)。我們班大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在使用微信，為了讓家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間方便溝通，我利用微信的“群聊”功能，建立了班級(jí)微信群，給家長(zhǎng)分享“群二維碼”，邀請(qǐng)他們加入班級(jí)微信群里。在班級(jí)微信群里，班主任或科任老師與家長(zhǎng)交流可以是一對(duì)一的，也可以是一對(duì)多的，群成員還可以多對(duì)多地進(jìn)行交流。班級(jí)微信群在家?；?dòng)中擔(dān)任“交流大使”的重要角色，可以及時(shí)、迅速地傳遞信息，不必?fù)?dān)心打擾對(duì)方的工作與生活。班級(jí)微信群不是班級(jí)QQ群的補(bǔ)充，而是與班級(jí)QQ群并行的交流平臺(tái)，通過多平臺(tái)的建設(shè)，讓教師與家長(zhǎng)的交流多元化。

（三）以移動(dòng)通信公司為平臺(tái)，建立班級(jí)校訊通。

電腦和智能手機(jī)的普及、半導(dǎo)體技術(shù)的進(jìn)步、通信技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”的進(jìn)程，但這并不能使家校溝通完全依賴QQ、微信等通信軟件，因?yàn)椴糠直O(jiān)管孩子的家長(zhǎng)是老年人，他們難以熟練、高效地使用這些軟件，因此“校訊通”仍然有用武之地。通過移動(dòng)通信公司提供的平臺(tái)，教師將學(xué)校通知、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生當(dāng)天作業(yè)完成情況等信息以短信的形式直接發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，使家長(zhǎng)及時(shí)、方便、全面地了解自己孩子在學(xué)校的情況。

（四）以微信公眾號(hào)為平臺(tái)，建設(shè)學(xué)校宣傳新陣地。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)群體對(duì)學(xué)校的關(guān)注度越來越高。以往學(xué)校對(duì)于自我的宣傳無非是每學(xué)年的招生簡(jiǎn)章、教育期刊和報(bào)紙。由于我們學(xué)校是“小學(xué)”，沒有能力與資金建設(shè)網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)宣傳無存談起，但“微信公眾號(hào)”為學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳提供契機(jī)。騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增功能模塊，推出——微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)具有操作便捷、交流高效、形式豐富、推送精準(zhǔn)等特點(diǎn)。個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)等通過微信平臺(tái)可以打造一個(gè)微信公眾賬號(hào)，可以群發(fā)文字、圖片、視頻等內(nèi)容。我們學(xué)校申請(qǐng)一個(gè)微信公眾賬號(hào)，學(xué)?？梢噪S時(shí)隨地發(fā)布學(xué)校的相關(guān)信息，還可以提供教育資訊和服務(wù)，家長(zhǎng)可以充分利用碎片化時(shí)間來了解學(xué)校校園文化、學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，學(xué)?；蛘呓處煫@獎(jiǎng)的情況，還有給家長(zhǎng)提供的一些教育策略，在滿足家校溝通需求的同時(shí)提升學(xué)校的知名度。

（五）以“美篇”為平臺(tái)，建立班級(jí)宣傳窗口。

微信公眾平臺(tái)能有效地來宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，教研活動(dòng)等，可用到班級(jí)宣傳時(shí)，微信公眾號(hào)又有了不足之處。微信公眾號(hào)內(nèi)容的編輯離不開電腦，班主任工作煩瑣，難以抽出大量時(shí)間制作微信公眾平臺(tái)的宣傳內(nèi)容，于是“美篇”走入了人們的視野。美篇是一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用APP軟件，能發(fā)100張圖片，任意添加文字描述、背景音樂和視頻，在短時(shí)間內(nèi)可以寫出像微信公眾號(hào)一樣圖文并茂的文章。美篇軟件操作簡(jiǎn)單，用戶可以用手機(jī)或電腦進(jìn)行圖文創(chuàng)作，利用軟件提供的親子、生活、節(jié)日等海量背景模板，為班級(jí)的宣傳提供了各種場(chǎng)景，制作好的“美篇”還可以一鍵分享到微信朋友圈、微信群、QQ群、QQ空間等社交平臺(tái)。班主任或科任老師將每次活動(dòng)中的場(chǎng)景拍成照片或視頻，在“美篇”中進(jìn)行編輯，使用背景模板，添加背景音樂，然后發(fā)布到班級(jí)微信群、班級(jí)QQ群里，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解到孩子不僅在成績(jī)上有所提高，在其他方面也得到發(fā)展。

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