金琳瑛 趙紅姬

【摘要】學(xué)前教育是生命啟蒙教育，也是生命奠基性教育。在學(xué)前階段開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育不僅可以豐富教育資源，而且有利于培養(yǎng)民族精神、愛國情感。學(xué)前兒童傳統(tǒng)文化教育要結(jié)合學(xué)前兒童特點(diǎn)和實(shí)際，促使幼兒園、家庭、社區(qū)教育三方統(tǒng)一協(xié)作，感受傳統(tǒng)文化的親和美，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，建立正確的價值取向和審美取向。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；傳統(tǒng)文化教育；朝鮮族；三位一體

【基金項目】本論文為中國學(xué)前教育研究會“十三五”立項課題（K20160233）階段性成果。

文化是一個國家和民族的靈魂，是維系一個社會繁榮穩(wěn)定的支柱。2017年初，國務(wù)院頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確提出，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。學(xué)前教育是生命啟蒙教育，也是生命奠基性教育，很多優(yōu)秀的品質(zhì)和行為都在這個階段形成。在學(xué)前階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為和有利于自身成長的習(xí)慣，促進(jìn)其健康積極發(fā)展。

朝鮮族是一個有著悠久的歷史和燦爛的傳統(tǒng)文化的民族。朝鮮族是在我國少數(shù)民族中保持本民族傳統(tǒng)文化最完整的民族之一。朝鮮族文化體現(xiàn)了朝鮮族人民的精神、思維方式、價值取向、風(fēng)俗習(xí)慣，是朝鮮族生存發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)前期是人的成長歷程的關(guān)鍵時期，這一時期孩子的世界觀、人生觀、價值觀處于容易塑造的階段。在學(xué)前階段開展朝鮮族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育，不僅可以豐富教育資源，而且有利于培養(yǎng)民族精神、愛國情感。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。”世界上任何一種教育都必須立足于本民族文化才能得以發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的幼兒教育應(yīng)遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，充分利用有利的教育資源，將幼兒園、家庭、社區(qū)的教育優(yōu)勢互補(bǔ)，多渠道、多形式、多方面構(gòu)建三位一體的傳統(tǒng)文化教育良好氛圍，讓幼兒能體會優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。在學(xué)前教育中，家庭、幼兒園、社區(qū)三方要統(tǒng)一協(xié)作，充分發(fā)揮幼兒園的教育主導(dǎo)作用，發(fā)揮家庭教育的全方位效能，利用社區(qū)豐富的資源優(yōu)勢補(bǔ)充和延續(xù)幼兒園教育，讓民族地區(qū)學(xué)前兒童認(rèn)識朝鮮族具有代表性的優(yōu)秀文化，感受朝鮮族文化的豐富與優(yōu)美，形成初步的民族意識和民族情感。

一、幼兒園的傳統(tǒng)文化教育

朝鮮族文化具有鮮明的民族特色。在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的目的就是增強(qiáng)幼兒對本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使他們體驗(yàn)到本民族的自豪感。從幼兒園實(shí)際出發(fā)，結(jié)合民族地區(qū)鄉(xiāng)土特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)鮮明的朝鮮族幼兒園的環(huán)境氛圍，建構(gòu)有特色的朝鮮族傳統(tǒng)文化園本課程。

（一）創(chuàng)設(shè)鮮明的朝鮮族傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境氛圍

環(huán)境是幼兒耳濡目染的教育介質(zhì)，是幼兒自然成長的良師益友。幼兒園多層面的環(huán)境伴隨著幼兒的生活，讓孩子在環(huán)境的浸染中學(xué)習(xí)，對幼兒的傳統(tǒng)文化教育具有不可忽視的重要作用。在幼兒園墻上、區(qū)角內(nèi)，孩子們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落貼上、掛上具有朝鮮族特色的剪紙、泥塑、服飾、手工藝品等，供孩子們觀賞玩耍，促進(jìn)幼兒對朝鮮族文化的興趣與喜愛。例如，區(qū)角內(nèi)的朝鮮族的服飾，讓孩子們知道朝鮮族比較喜歡白色服裝，故有“白衣民族”之稱，這與朝鮮族酷愛潔凈、樸素的特征有關(guān)；朝鮮族服飾力求顏色淡雅，線條明快，花紋秀麗而不失莊重等特點(diǎn)，反映了朝鮮族強(qiáng)調(diào)含蓄，追求崇尚和和諧之美的價值取向。

（二）建構(gòu)有朝鮮族特色的傳統(tǒng)文化園本課程

園本課程是幼兒園自主開發(fā)的“以園為本”的課程，是幼兒園以國家相關(guān)的政策法規(guī)為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。我國幼兒園課程的權(quán)利主體和開發(fā)主體都是幼兒園，因此我國幼兒園課程本身就是屬于園本課程。開設(shè)朝鮮族傳統(tǒng)民俗體育、游戲?yàn)閮?nèi)容的園本課程，打造幼兒園特色文化，是弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神的根基性教育。朝鮮族民俗游戲如跳繩、蕩秋千、拔河、摔跤等這些游戲通常不僅規(guī)則淺顯，而且對空間、場地、時間要求不高，均強(qiáng)調(diào)的是“鍛煉意志，陶冶情操，健身娛樂”。例如，蕩秋千活動具有悠、巧、歡的特點(diǎn)，首先要求兩手緊握住繩，具備腹部、腰部、背部等部位力量的協(xié)調(diào)能力，以及用力前后擺蕩、騰空等感知經(jīng)驗(yàn)，還需要注意力、毅力等思維品質(zhì)。幼兒通過秋千練習(xí)，既能鍛煉健美的體魄和敏捷的動作，又能促進(jìn)感知覺、思維、想象等認(rèn)知過程的發(fā)展，增強(qiáng)勇敢向上的快樂情感。每一次蕩秋千對孩子們提出新的挑戰(zhàn)，憑借頑強(qiáng)的意志努力最終實(shí)現(xiàn)超越自我的目標(biāo)。

二、家庭的傳統(tǒng)文化教育

家庭教育是幼兒教育的關(guān)鍵部分。幼兒在家的生活亦是教育，父母與孩子生活在一起，對孩子性情、習(xí)慣等方面非常了解，孩子也非常信任父母，愿意與父母交流、溝通，陪伴是父母對孩子的最好教育。

（一）陪伴在孩子身邊的朝鮮族家庭親子閱讀教育

親子閱讀為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會，繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，因此繪本閱讀的作用越來越得到家庭的重視。親子閱讀時，父母和孩子不僅分享讀書的感動和樂趣，而且?guī)Ыo孩子歡喜、智慧、勇氣、熱情和信心，不斷培養(yǎng)孩子的觀察能力、理解能力、閱讀興趣、探究能力，拓展孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的審美情趣。選擇代表性的朝鮮族神話傳說《金先達(dá)的故事》或民間故事《兔子與烏龜》《青蛙三兄弟》等作品，在親子閱讀中了解古朝鮮人的生活狀況，每個故事都以美與丑、善與惡、正直與邪惡的斗爭詮釋了朝鮮族人民正直善良的美德。例如，在《金先達(dá)的故事》中，金先達(dá)是朝鮮族勞動人民智慧的化身，金先達(dá)不僅有天才的頭腦智謀，而且有著無賴的厚臉皮，他勇敢機(jī)智，詼諧幽默，極具同情心，以自己的聰明機(jī)智與官吏和富人斗智斗勇，橫行朝鮮八道，表現(xiàn)了朝鮮族勞動人民的反抗精神和正義感。

（二）豐富的朝鮮族飲食文化及生活禮儀教育

對幼兒的家庭教育應(yīng)始終貫穿于朝鮮族家庭的衣食住行。一個民族的飲食文化不僅反映了本民族的生存特性和生活質(zhì)量，而且反映了一個民族的民族意識、民族情感、民族習(xí)慣等文化心理特征。朝鮮族的泡菜文化、醬文化、湯文化，都是朝鮮族具有代表性的飲食文化特色。朝鮮族日常飲食以素食為主，其飲食特點(diǎn)可以概括為辛辣、爽涼、清淡。例如，告訴學(xué)前兒童朝鮮族飲食以清淡為主，少油膩，以稻米飯為主食，以菜肴為副食。朝鮮族家庭生活中的這些習(xí)慣不僅反映了本民族的生存方式和社會歷史文化，而且反映了一個民族的民族意識、民族情感、民族習(xí)慣等。借助豐富的朝鮮族家庭飲食文化培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立進(jìn)食能力和不偏食的良好飲食習(xí)慣等良好的生活習(xí)慣，讓幼兒受益終生。同時，朝鮮族是一個非常重視禮儀的民族，反映了朝鮮民族獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣和人與人之間深厚的情感關(guān)系。告訴孩子們禮貌待客是朝鮮族的一項優(yōu)良傳統(tǒng)，入席就餐時等老人或賓客先坐下來后才能入座；就餐時不許敲打匙和碗筷；客人沒吃完飯，主人不許先放下匙；晚輩對長輩說話時要使用敬語，接遞物品時必須用雙手等。在家庭生活中，父母的言傳身教對孩子的傳統(tǒng)文化教育起著重要的感染作用。

三、社區(qū)的傳統(tǒng)文化教育

幼兒教育是一項系統(tǒng)性工程，以幼兒園為橋梁，建立幼兒園、家庭和社區(qū)一體化的教育模式。幼兒生活在社區(qū)里，參與融入社區(qū)的人文文化、傳統(tǒng)節(jié)日活動，社區(qū)服務(wù)等是學(xué)前兒童傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。

（一）融入朝鮮族傳統(tǒng)民族節(jié)日文化中的特殊教育

傳統(tǒng)節(jié)日文化是指人們在傳統(tǒng)節(jié)日生活中沉淀下來的文化知識、價值觀念、生活范式、時尚潮流、消費(fèi)觀念、審美趣味和民族情感。朝鮮族素以禮儀民族著稱，敬老是朝鮮族社會最為重要的禮節(jié)。例如，延邊朝鮮族自治州是全國唯一通過人大立法確定“老人節(jié)”的地區(qū)，將每年的8月15日定為朝鮮族自治州的“老人節(jié)”。這一天每個家庭全員都向老人們送上祝福，不同的社區(qū)、文藝團(tuán)體組織形式多樣的老年人舞蹈表演、老年書畫展等慶典活動，營造尊重、關(guān)心、幫助老年人的濃厚社會氛圍，使老人們生活得更加充實(shí)和幸福。具有民族特色的“8.15”節(jié)日儀式作為民族文化活動的重要組成部分，將成為學(xué)前兒童傳統(tǒng)文化教育特殊的教育資源，起到潛移默化的作用。

（二）對朝鮮族文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)

文化遺產(chǎn)是人類在長期的生存過程中創(chuàng)造和積累的智慧結(jié)晶，它能夠提高文明品位，是引導(dǎo)未來發(fā)展方向的原動力和寶貴財富。朝鮮族是一個能歌善舞的民族，無論是在農(nóng)耕休息還是在家庭聚會的時候，朝鮮族人民都喜歡聚在一起唱歌跳舞，抒發(fā)心中的喜悅之情，這也是朝鮮族本身的民族性格。從朝鮮族舞蹈的民俗性格意識中可以看出朝鮮族人民團(tuán)結(jié)向上、不屈不撓的優(yōu)良品質(zhì)與特有的審美情趣等。朝鮮族民間舞蹈的特點(diǎn)是動律優(yōu)美，細(xì)膩，柔和而悠長，動中有靜、柔中帶剛的舞步恰似輕靈高雅的白鶴。其中，著名的民間舞蹈有歡快喜慶豐收的《農(nóng)樂舞》、身挎長鼓抒情柔美的《長鼓舞》以及代表朝鮮族民間舞蹈藝術(shù)精華的《僧舞》等。例如，在朝鮮族家庭聚會經(jīng)常讓兒童參與在一起的《碟子舞》是最具民族特色的民俗舞?！兜游琛吩从诿耖g，它的創(chuàng)作靈感來自朝鮮族人民的日常生活，體現(xiàn)的是朝鮮族的生活習(xí)俗文化、餐桌文化。

總而言之，學(xué)前兒童傳統(tǒng)文化教育要結(jié)合學(xué)前兒童特點(diǎn)和實(shí)際，善于促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)等多種教育的積極配合，讓孩子們體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親和美。學(xué)前教育是啟蒙教育，其重要性不問可知，這時期的發(fā)展影響人的一生。進(jìn)行朝鮮族學(xué)前兒童傳統(tǒng)文化教育，有助于他們對自己民族文化的傳承及接納， 建立正確價值取向和審美取向起到奠基作用。

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