呂薇

【摘要】信息技術的迅猛發(fā)展和大力推廣，電子發(fā)票應用的逐漸普及，為我國會計信息化的全面推進提供了可能，促進會計工作的巨大變革。面對行業(yè)變革，高職會計教學必須與時俱進，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)人才。文章圍繞電子發(fā)票時代對高職會計專業(yè)教學帶來的挑戰(zhàn)進行分析，提出高職會計專業(yè)教學改革的相關建議與對策。

【關鍵詞】電子發(fā)票；行業(yè)變革；人才培養(yǎng)；會計教學改革

一、電子發(fā)票與行業(yè)變革

電子發(fā)票一般指在購銷商品、提供或者接受服務以及從事其他經營活動中開具、收取的數據電文形式的收付款憑證。國稅總局發(fā)布的《網絡發(fā)票管理辦法》中將電子發(fā)票定義為符合國稅總局統一標準、并通過國稅總局及省級國稅局、地稅局公布的網絡發(fā)票開票系統開具的發(fā)票。

（一）電子發(fā)票的產生與特點

電子發(fā)票是隨著信息技術的發(fā)展而出現的，并在電子商務大躍進的背景下得到加速推廣。我國電子商務雖然發(fā)展較晚但趨勢迅猛，早在2009年國家就開始探索電子發(fā)票的應用；2012年國稅總局率先在河北、北京等地開展網絡（電子）發(fā)票應用試點；2013年4月國稅總局發(fā)布《網絡發(fā)票管理辦法》，明確要求全國推廣使用網絡發(fā)票；2015年國稅總局發(fā)布第84號公告決定自當年12月1日起在全國推行增值稅電子普通發(fā)票，標志著電子發(fā)票正式從個別試點步入全面推廣。

電子發(fā)票與傳統紙質發(fā)票相比有著不可比擬的優(yōu)勢：它不僅可以為企業(yè)大幅度節(jié)省印刷成本、存儲成本和物流成本，還更便于保管、查詢和調閱，同時也為稅務機關提供了準確數據，降低了稅收風險。因此，電子發(fā)票一經出現即受到廣泛關注。我國的電子發(fā)票經過多年的試點取得了很好的效果，并已從電子商務領域逐步向全行業(yè)領域推廣。2016年國家將推廣電子發(fā)票正式列入“十三五規(guī)劃綱要”，表明電子發(fā)票替代紙質發(fā)票已經成為不可逆的潮流。

（二）電子發(fā)票的應用將推動對會計行業(yè)的變革

電子發(fā)票雖然只是一種新型的發(fā)票管理形式，但卻是向會計信息化方向邁出的重要一步。電子發(fā)票的普及將加速會計職能轉型，它帶來的是整個行業(yè)的深刻變革。目前，電子發(fā)票對會計行業(yè)的影響已經逐步顯現，在未來，這種影響將進一步深化，并開辟出“決策管理型”會計新時代。

1.電子發(fā)票對當前會計行業(yè)的影響。首先，提高了會計工作效率。電子發(fā)票系統在納稅人開具發(fā)票的同時保存并上傳所有發(fā)票信息，這一過程不但可以規(guī)范發(fā)票管理，也為會計核算提供了準確的實時數據，并將大量手工操作轉變?yōu)殡娔X自動處理，極大提高了會計工作效率。其次，降低了企業(yè)會計成本。采用電子發(fā)票后，一方面企業(yè)很大程度上節(jié)省了購買、保存紙質發(fā)票的成本，另一方面也減少了會計人員往返稅務機關產生的人力、物力以及財力成本。同時，電子發(fā)票規(guī)范了開票行為，減少了查驗工作，進一步降低了財務管理成本。再次，強化了國家稅收監(jiān)管。我國采用的是“以票控稅”的稅收征管方式，納稅人開具電子發(fā)票時，相關涉稅信息即實時通過稅控管理系統上傳至稅務局稅控平臺，使得稅收信息始終處于稅務機關監(jiān)管之中。電子發(fā)票從源頭上保證了核稅依據的準確真實，約束并監(jiān)督了納稅人的納稅行為，也從根本上簡化了納稅申報程序，方便了納稅人納稅。

2.電子發(fā)票將推動未來會計行業(yè)的變革。從短期來看，鑒于電子發(fā)票是國稅總局統一制定的，必然能確保填寫的內容完整、金額的勾稽正確，其內容和格式自然實現了標準化和規(guī)范化。因此，只需要開發(fā)一個應用軟件將電子發(fā)票與企業(yè)財務信息系統進行對接，計算機即能根據電子發(fā)票上的數據信息自動生成記賬憑證，并進行相關賬務處理。這樣的應用軟件開發(fā)并普及后，會計自動核算、賬務自動處理、稅務自動繳納等一系列智能化方式都會一一實現，非核心的簡單會計工作將不再成為會計工作的重心，這將導致“核算記賬”型的會計人員逐步被計算機所取代。從中長期來看，隨著信息安全、云計算等技術的迅猛發(fā)展，以電子發(fā)票為基礎的“云會計”勢必成為行業(yè)主流。由此傳統意義的會計機構也許不復存在。伴隨著會計職能的轉變，未來的會計行業(yè)必將從傳統型會計發(fā)展過渡到“決策管理型”會計。

二、對會計從業(yè)人員的新要求

電子發(fā)票的推廣應用提高了會計工作效率，減輕了會計人員的工作量，但工作環(huán)境和會計職能的變化也對會計人員帶來了更多挑戰(zhàn)，對會計從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。

（一）會計工作環(huán)境將發(fā)生重大轉變

傳統的會計工作是憑各類單據入賬，通過記賬、對賬、查賬等工作程序，最后編制出會計報表。然而電子發(fā)票應用后，這些工作都可以用計算機自動完成，會計人員需要完成的傳統工作將越來越少。但同時隨著紙質單據變?yōu)殡娮訂螕?、磁盤數據變?yōu)椤霸茢祿?，會計工作中審核、報告等變成網絡在線的方式，會計人員的工作環(huán)境越來越離不開計算機和互聯網。

（二）保障信息安全成為會計的基本職責

由于電子發(fā)票傳遞的載體是網絡，而互聯網的開放性也不可避免地帶來一定的安全隱患。要確保會計信息在安全、可控的環(huán)境下運行，除了必要的技防、物防，還需要有效的人防措施。會計人員是直接操作者，因此必須有較強的信息安全意識，能嚴守信息安全規(guī)則，并擁有一定的信息安全知識，能及時處置突發(fā)安全事故。

（三）對會計人員提出了更高的能力素養(yǎng)要求

電子發(fā)票的普及使會計的工作內容由簡單的做賬會計轉變?yōu)楦呒壍墓芾頃嫞@就對會計人員的能力提出更多更高的要求。首先，會計人員要具備較強的辨?zhèn)文芰?。電子發(fā)票的網絡特性使其有容易發(fā)生篡改、偽造及重復使用等問題，因此會計人員需要認真判別真?zhèn)危乐箓纹比胭~、重復報銷等情況發(fā)生。其次，會計人員要具備較強的管理能力。會計工作職能的變化使得會計人員必須有發(fā)現、分析、處置問題的能力，能熟練運用業(yè)務知識科學、準確、高效地開展工作。再次，會計人員要有較強的計算機操作能力。大量的會計工作將由計算機實施，這就要求會計人員掌握一定的軟硬件知識，能運用計算機開展對比、分析等工作，為財務決策提供更全面的信息。

三、高職會計專業(yè)教學改革的思考

一般來說，高職會計教育主要是為企業(yè)培養(yǎng)從事會計核算工作的初級會計人才。而在以電子發(fā)票為代表的會計信息化發(fā)展大潮中，這部分學生受到的沖擊將是最大的。核算型會計將被逐步淘汰，管理型會計才是企業(yè)的人才需求。由電子發(fā)票引發(fā)的會計職能轉型正在悄悄來臨，高職會計專業(yè)教學需要打破常規(guī)、創(chuàng)新思維，從頂層規(guī)劃入手開展教學改革，才能為企業(yè)培養(yǎng)符合崗位職能需要的會計人才。

（一）培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的調整

電子發(fā)票普及后，會計崗位中錄入、核算等基礎性工作將由計算機替代，會計崗位職能也將逐步由操作職能向管理職能轉變。在此要求下，會計專業(yè)定位和培養(yǎng)目標應確立為：以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握管理、經濟、法律、金融等基礎知識，具備計算機操作能力、財務分析決策能力和經濟業(yè)務分析能力的應用型復合人才。高職會計專業(yè)應明確自身定位，堅持走“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，面對會計崗位職能變化在培養(yǎng)方案上應時而動，突出“實際、實用、實效”的特點。

1.要注重基礎學科建設，提高學生的理論知識水平。管理型的會計崗位關鍵在于業(yè)務處理和問題解決，這就需要從業(yè)人員擁有比較扎實的理論基礎。高職院校應當以需求為導向，適當增加中高級會計課程教學內容，強化理論知識的理解和運用。

2.要注重應用能力課程建設，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。強化應用性教學環(huán)節(jié)，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生綜合能力，指導學生綜合運用會計知識、財務管理、稅法、經濟法等相關知識來處理解決企業(yè)中的各種業(yè)務問題。

3.要注重實操技能訓練，提升學生會計專業(yè)技能水平。一是加強會計基本技能訓練，如填制憑證、編制報表等基礎崗位技能。二是加強計算機技術操作培訓，及時引入國家推廣的技術系統軟件，使學生能熟練運用。三是加強會計崗位實訓，掌握會計業(yè)務流程。通過與企業(yè)合作或自建模擬企業(yè)，讓學生體驗會計各崗位工作，熟悉不同崗位的特點，掌握各類業(yè)務及單據的處理流程。

（二）課程體系改革與師資隊伍培養(yǎng)

電子發(fā)票時代會計崗位將被重新定位，在此背景下，高職會計專業(yè)教學應當對未來會計崗位職能進行深入分析，從學生未來工作崗位和崗位能力入手，確定典型工作任務和會計行動領域，根據高職會計人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，有計劃地開展課程體系改革。

1.研究會計崗位職能需求，開展針對性的課程體系改革。一是整合教學資源，強化課程體系建設。根據未來“決策管理型”會計的特點整合管理會計、成本會計、財務管理等各學科重點內容，通過遴選課程、編寫教材等方式建立健全新的課程體系。組織力量對會計未來崗位任務分析建模，建立應用模型庫，供學生模擬訓練。同時，隨時跟蹤行業(yè)動態(tài)，及時更新教學內容，將最新的行業(yè)要求納入課堂教育。二是完善實訓體系，加強實訓基地建設。根據“云會計”發(fā)展方向和未來會計崗位職能，配套完善軟硬件設施，不斷充實實訓教學內容，將實訓基地建成仿真的會計工作環(huán)境。

2.加強師資隊伍建設，提高教師業(yè)務能力和教學水平，教師是教學的根本，加強教師隊伍建設是提高教學質量的重中之重。為應對教學環(huán)境變化，學校應通過“請進來、走出去”相結合的方式進一步強化師資力量，一方面鼓勵教師自我學習，不斷更新知識結構，定期安排骨干教師走出校門走進企業(yè)開展實踐調研，使教師的理論知識和實踐能力緊密結合；另一方面邀請行業(yè)專家走進學校通過講座、學術報告等方式傳授實踐經驗及行業(yè)動態(tài)，有條件的還可以聘用企業(yè)專家入校任教參與授課和實訓，進一步補強師資力量。

（三）教學模式與教學方法的改進

當前的會計專業(yè)教學體系是與傳統型會計工作內容相適應的，因此，教學內容上注重會計專業(yè)知識而忽視相關知識拓展，教學方法上注重知識傳授而忽視知識運用。然而，未來決策管理型會計的職能定位需要會計從業(yè)人員掌握更多的知識并能靈活運用知識進行管理和決策。因此，傳統的灌輸式教學已經不能滿足新的教學需求，必須要在教學模式、教學方式上進行改革。

1.創(chuàng)新教學模式，科學運用模塊教學。模塊化教學以會計崗位任務為依據，設置各個教學模塊。每個模塊由一名教師負責，授課深淺、教學進度等較易把握，同時模塊化教學由易入難循序漸進的方式比較符合認知規(guī)律，更有利于中高職學生理解掌握知識。模塊化教學將講解和實訓合二為一，邊教邊訓，教訓一體，能更好地把握崗位技能和知識精髓。

2.改進教學方式，探索研究性教法。除了常用的實踐性教學外，應當更多地嘗試研究性教法。例如探究教學法，以問題為中心營造研究環(huán)境，用互動式教學激發(fā)學生的探究欲望，并在不斷的自我探究中掌握理解知識并培養(yǎng)勤于學習、善于思考的崗位素養(yǎng)。又如案例教學法，運用案例研討，通過對各種案例的剖析促使學生綜合運用專業(yè)知識開展分析思考，從而培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。這些創(chuàng)新的教學方式有利于學生拓展知識范圍、打牢知識基礎，學會知識運用。

四、結束語

電子發(fā)票的普及對會計行業(yè)的影響十分深遠，會計信息化進程加速推進，未來“云會計”也已經可以預見。中高職會計教育在應用型復合人才培養(yǎng)的目標下，要全面地創(chuàng)新和改革，才能順應行業(yè)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質、有競爭力的會計人才。當然，在現實的教學改革過程中，由于改革涉及面廣、行業(yè)發(fā)展不確定、觀念信息滯后等問題，因此教學改革必將面臨眾多問題。但隨著電子發(fā)票時代的到來，高職會計教育必須高瞻遠矚、未雨綢繆，提前做好布局才能順應時代的發(fā)展。

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