李麗婧

摘要：音樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科與藝術(shù)，其教學(xué)必然離不開(kāi)審美。一直以來(lái)，音樂(lè)審美教育都是職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要部分，只有在良好的審美素養(yǎng)下，學(xué)生才能充分理解和感受音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)，并能將音樂(lè)審美融入到自身的實(shí)踐演奏中來(lái)。因此，提高音樂(lè)審美教育質(zhì)量與效果，培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)審美素養(yǎng)，已然成為職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。本文簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)審美教育和音樂(lè)教學(xué)，分析前者在后者中的作用，并就相應(yīng)的音樂(lè)審美教育策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美教育? ?職業(yè)學(xué)校? ?音樂(lè)教學(xué)? ?作用

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）05-0095-02

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)和深入，職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注與重視，逐漸成為職業(yè)學(xué)校教育中不可缺少的重要內(nèi)容。對(duì)音樂(lè)教學(xué)而言，音樂(lè)審美教育是必不可少的，可以說(shuō)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是基于學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)而展開(kāi)和推進(jìn)的。而對(duì)職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)而言，音樂(lè)審美教育更有著幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀的意義，其重要地位更是難以取替。

一、音樂(lè)審美教育和職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)概述

就音樂(lè)審美教育這一概念而言，其有著狹義和廣義之別。就狹義概念來(lái)看，音樂(lè)審美教育是指通過(guò)音樂(lè)作品或形式對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教育，從而提高其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知水平，強(qiáng)化其對(duì)音樂(lè)的理解及感悟能力。而從廣義概念來(lái)看，音樂(lè)審美教育是以音樂(lè)審美為基礎(chǔ)及路徑，擴(kuò)散出更加全面的藝術(shù)審美，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)音樂(lè)作品及形式充分理解藝術(shù)審美內(nèi)涵和價(jià)值，并促使學(xué)習(xí)者的思維模式及思維觀念得到轉(zhuǎn)變。

職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都沒(méi)有受到足夠重視，主要原因在于職業(yè)學(xué)校更加重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，而音樂(lè)教學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)都是所謂的“雞肋”課程。不過(guò)在素質(zhì)教育改革背景下，這一現(xiàn)象得到了有效改善，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受重視，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教育不可分割的基礎(chǔ)部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著積極意義。

二、音樂(lè)審美教育在職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)鞏固基礎(chǔ)

音樂(lè)既是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)，因此音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上是基于音樂(lè)審美而展開(kāi)的。只有在學(xué)生具備良好音樂(lè)審美素養(yǎng)的前提下，學(xué)生才能在掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)用于情感體驗(yàn)，真正理解和體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵與價(jià)值?？梢哉f(shuō)音樂(lè)教學(xué)是建立在理性的知識(shí)和感性的體驗(yàn)基礎(chǔ)上的，但凡其中哪一部分有所欠缺，都很難推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，音樂(lè)審美素養(yǎng)偏低，很難深入體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的情感與內(nèi)涵，從而會(huì)阻礙音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。在音樂(lè)審美教育的幫助下，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)將得到有效提高，從而為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)鞏固基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果

雖然職業(yè)學(xué)校在近年來(lái)對(duì)音樂(lè)教學(xué)更加重視，也投入了更多精力與資源在音樂(lè)教學(xué)之中，但實(shí)際教學(xué)效果卻并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，其中很重要的一個(gè)原因是學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)偏低，無(wú)法充分理解音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，也不能充分發(fā)現(xiàn)及體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美。這樣一來(lái)，職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)就顯得較為“有形無(wú)神”，只能停留在較淺的層次，難以進(jìn)一步精進(jìn)和深入，自然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。不過(guò)在音樂(lè)審美教育的輔助下，學(xué)生審美素養(yǎng)能夠得到充分提高，進(jìn)而更好地理解音樂(lè)知識(shí)并感受音樂(lè)內(nèi)涵，這對(duì)職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)效果的增強(qiáng)有著至關(guān)重要的意義。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)與發(fā)展

職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要部分，因此通過(guò)音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面強(qiáng)化十分重要。廣義的音樂(lè)審美教育能夠以一種潛移默化的方式，不斷渲染、美化學(xué)生的心靈，從而促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。另外職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生中最重要的成長(zhǎng)階段，思想不夠成熟，價(jià)值觀念還未形成，而音樂(lè)審美教育能夠通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生情操加以陶冶，引導(dǎo)學(xué)生充分感受美好的事物，這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的推動(dòng)意義，可以說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵路徑。

三、職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中強(qiáng)化音樂(lè)審美教育的策略

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行音樂(lè)審美教育時(shí)，一定要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，才能起到相應(yīng)的效果，否則在不良內(nèi)容的影響下，反而容易導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)受到影響。教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞教材內(nèi)容與學(xué)生需求選擇合適的拓展內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠很好地為音樂(lè)審美教育服務(wù)。例如在教學(xué)《歡樂(lè)頌》時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備大量相關(guān)或類似音樂(lè)作品，如《閑聊波爾卡》等。在找到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，教師需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，并對(duì)其中的相似點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就可以從這些點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行比較性審美，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中充分理解音樂(lè)審美的要點(diǎn)并找尋到音樂(lè)美。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

音樂(lè)審美教育不是簡(jiǎn)單地講解音樂(lè)知識(shí)和讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)作品，而是要以科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵和美，充分理解音樂(lè)藝術(shù)所表達(dá)的思想情感。對(duì)此，教師一定要理解音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是結(jié)合理性的理論教學(xué)與感性的情感教學(xué)，只有在二者有機(jī)結(jié)合的前提下，音樂(lè)教學(xué)才能取得良好成效。也只有在理論教學(xué)的幫助下，審美教育才有可能展開(kāi)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以多元化的方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)各種方式促進(jìn)理論知識(shí)與情感體驗(yàn)的充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)理論知識(shí)融入到自身體驗(yàn)中，只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)理性分析明確音樂(lè)作品的內(nèi)涵和思想，并從感性角度對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解構(gòu)體驗(yàn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美理念

音樂(lè)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升需要正確的審美理念為基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在音樂(lè)審美方面可謂是一張白紙，甚至連音樂(lè)審美的概念都不甚了解，更遑論正確審美理念。因此教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美理念，防止學(xué)生形成偏差甚至錯(cuò)誤的音樂(lè)審美理念，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，學(xué)生必須充分明白音樂(lè)存在于生活中的各個(gè)角落。音樂(lè)審美是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行研究和感悟，但也是對(duì)生活進(jìn)行探索，音樂(lè)審美與生活探索之間具有明顯的相同性。只有在明白這一點(diǎn)后，學(xué)生才有可能形成以欣賞的眼光看待生活中的事物的基本理念，從而促進(jìn)自身審美意識(shí)的提升。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造

音樂(lè)審美不只是理論層面的研究，更是情感層面的深刻體驗(yàn)，只有學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中深入實(shí)踐，才有可能提高音樂(lè)審美素養(yǎng)，否則只能停留在音樂(lè)審美的淺顯層面。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)實(shí)踐，通過(guò)演唱、演奏等方式切身體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。與此同時(shí)，創(chuàng)造力也是音樂(lè)審美素養(yǎng)的重要要素，音樂(lè)審美素養(yǎng)不但包括了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞，也一定程度上包含了音樂(lè)創(chuàng)作，而且，創(chuàng)造力也是當(dāng)前素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)造，從而在提高學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

（五）將音樂(lè)審美與綜合素養(yǎng)相結(jié)合

在素質(zhì)教育背景下，職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)與綜合素養(yǎng)直接掛鉤。一方面，音樂(lè)教學(xué)是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分;另一方面，音樂(lè)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著積極意義。因此在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效增強(qiáng)音樂(lè)審美教育效果，就有必要將音樂(lè)審美與綜合素養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)強(qiáng)化審美教育，同時(shí)依靠審美教育來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面增長(zhǎng)。例如在教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》《歌唱祖國(guó)》等歌曲時(shí)，教師就可以將歌曲主體提煉出來(lái)，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)。因此在課前，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的愛(ài)國(guó)歌曲作為拓展教學(xué)內(nèi)容。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞這些愛(ài)國(guó)歌曲的歌詞并進(jìn)行演唱，讓學(xué)生能夠更加深切地體會(huì)這些愛(ài)國(guó)歌曲所呈現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情感。在課后，教師更可以舉辦小型的愛(ài)國(guó)歌曲演唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)歌唱的形式表達(dá)自身對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，音樂(lè)審美教育越來(lái)越受重視，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的重要部分。教師應(yīng)當(dāng)充分理解音樂(lè)審美教育的內(nèi)涵和意義，并在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，將音樂(lè)審美與綜合素養(yǎng)相結(jié)合等方式，不斷改善音樂(lè)審美教育效果，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

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