趙霞

摘 要：興趣是最好的老師。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有興趣，直接關(guān)乎學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)投入程度。尤其是初中生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更是至關(guān)重要的，這就需要教師在課堂上采取不同的途徑，通過形式多樣的方法來不斷激發(fā)。針對當(dāng)前初中學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合日常教學(xué)的親身經(jīng)歷進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：具體情境；認(rèn)知沖突；動手操作；肯定與評價

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的必要性

1.新課程理念背景下的要求

在新課程理念的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上只有以學(xué)生為本來開展教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位才能體現(xiàn)。課堂上師生互動是否有效，取決于是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。因此，教師在教學(xué)過程中必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.初中生心理特點的需求

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的提升，都需要學(xué)習(xí)興趣的推動。初中學(xué)生年齡小，意志薄弱，容易受外界干擾。如果學(xué)生在對數(shù)學(xué)活動沒有明顯的愛好的情況下學(xué)習(xí)，那么他的數(shù)學(xué)能力也不會得到很好的發(fā)展。針對學(xué)生這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中，必須不斷地實施新的教學(xué)策略，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)正常進(jìn)行。這就要求教師下大工夫，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑和方法

1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能快速引導(dǎo)學(xué)生將深奧的教學(xué)知識變?yōu)樾蜗蟮母兄褦?shù)學(xué)問題簡單化，使學(xué)生產(chǎn)生想象，對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，提升學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)知識。如，老師在講北師大版八年級教材中的線段垂直平分線的性質(zhì)時，可創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景：布置學(xué)生做小游戲，讓三位同學(xué)在課桌上搶一個蘋果，把蘋果放在哪個位置才是最公平的？讓學(xué)生暢所欲言，動腦思考，尋找解決問題的方法。把學(xué)生融入情景中，把這些應(yīng)用實例巧妙地安排到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生在具體的情境中來理解數(shù)學(xué)課程中抽象的理論知識，這樣就能很好地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究能力。

2.引起有效的認(rèn)知沖突

教師在課堂教學(xué)中要設(shè)計能夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠引起學(xué)生探求知識的欲望，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。那么，如何引起認(rèn)知沖突呢？不同的課堂、不同的內(nèi)容會有所不同，在課堂上巧妙地設(shè)置問題，合理地設(shè)置錯誤，適當(dāng)?shù)靥釂柌孪氲确椒ǘ紩ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想、思考，讓學(xué)生在這一過程中學(xué)到新的知識，鍛煉思維能力。例如，教師在講授一元二次方程時，可以讓學(xué)生思考“一元一次方程”與“一元二次方程”有什么區(qū)別，然后讓學(xué)生模擬一元一次方程舉一個一元二次方程的例子，這樣利用舊的知識設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生對新知識產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這時再進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。

3.提供可演示的動手操作

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于運用教材上的相關(guān)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生既動腦又動手的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的積極性，養(yǎng)成主動參與的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。久而久之，學(xué)生主動參與、積極學(xué)習(xí)的熱情就會越來越高漲。如在學(xué)習(xí)“圓的定義”時，數(shù)學(xué)老師不要把自己的思路事先告訴學(xué)生，不要把知識先教給學(xué)生，這樣學(xué)生不能不能靈活運用。教師讓學(xué)生結(jié)合圓形的實物與自己的感性與理性的認(rèn)識，利用具體可感的實物進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)圓的本質(zhì)特征，學(xué)生就會感到很輕松，從根本上理解和消化了課堂知識，也在頭腦中留下了深刻的印象，并從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.給予學(xué)生及時的肯定與評價

隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂評價受到了前所未有的重視。及時的肯定與評價能夠加快學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，讓學(xué)生信心百倍地學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。這種成功的喜悅與愉快地學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣。所以老師在課堂上要及時表揚學(xué)生呈現(xiàn)出來的小優(yōu)點，并且采取形式多樣的肯定與評價，學(xué)生得到了老師的肯定，思維更加活躍，能夠更深層次地投入學(xué)習(xí)中。依據(jù)初中生好奇心強(qiáng)這一心理特點，老師可以組織學(xué)生開展不同層次的競賽，把全班同學(xué)按照水平高低分成幾個小組，讓全班同學(xué)行動起來，會產(chǎn)生一種爭先恐后的良好效應(yīng)，這樣激勵作用更大。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師既要采用形式多樣的方式進(jìn)行，又要注意及時對作業(yè)、測試等情況給與反饋，在作業(yè)與測試的批改過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與不足，在學(xué)生活動的開展中捕捉學(xué)生疑惑的落腳點。然后對這些現(xiàn)象適時地進(jìn)行指導(dǎo)與交流，使學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

總之，教師要切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，抓住學(xué)生的興趣特點，吃透新課程理念的課改精神，認(rèn)真把握初中生的心理特點，采取形式多樣的教學(xué)手段，就能使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

編輯 馮志強(qiáng)