周景杰

摘 要：在初中的數(shù)學(xué)課堂上，合作學(xué)習(xí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。然而在實(shí)際的教學(xué)中往往由于種種原因而無法將合作學(xué)習(xí)模式很好地運(yùn)用到課堂中，學(xué)生的積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)這種方式也不足夠重視，這些原因限制了合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)展，也阻礙了教育體制的改革?；诖?，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在人成長的各個(gè)階段，與人合作都是必不可少的。學(xué)會(huì)與人合作，是每個(gè)人都必須掌握的一項(xiàng)技能。簡單來說，合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生之間的合作和師生之間的合作進(jìn)行對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將這種教學(xué)模式貫徹到課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。因此我們需要進(jìn)一步將合作學(xué)習(xí)貫徹到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。

一、在初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要

相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多較難，且知識(shí)點(diǎn)所涉及的范圍較廣。若是單單依靠教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識(shí)，會(huì)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還難以吸引學(xué)生興趣，嚴(yán)重的話有可能會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理甚至于恐懼心理。通過合作教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)。同時(shí)也有助于提高他們的合作能力。

2.符合初中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要

初中生精力較為旺盛且好奇心和求知欲較強(qiáng)，大多數(shù)還有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。對(duì)于他們來說，在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠充分滿足他們的求知欲和表現(xiàn)欲，還能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都可以提出問題并通過思考和嘗試來解決問題。在這種模式下。每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，同時(shí)他們也能通過這種方式增強(qiáng)自信心。

3.合作教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要

在現(xiàn)代社會(huì)中，每一個(gè)項(xiàng)目都難以靠個(gè)人力量來完成，合作是每個(gè)人必須掌握的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓他們具備合作意識(shí)，可以幫助他們更好地立足于社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力很好地滿足了社會(huì)對(duì)人才的要求，能讓學(xué)生在成人后更好地融入社會(huì)，更好地在自己的崗位上有所奉獻(xiàn)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立互動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

若想合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠深入貫徹，很重要的一點(diǎn)就是建立互動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這里所說的互動(dòng)并不僅僅指學(xué)生之間的交流，更重要的是老師和學(xué)生之間的交流。在將合作學(xué)習(xí)融入初中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是進(jìn)行合作教學(xué)關(guān)鍵的一環(huán)，教師可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，這個(gè)分組可以是固定的，也可以是流動(dòng)的。每一組都應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或者較為活躍的學(xué)生來進(jìn)行引導(dǎo)。若一組中的所有學(xué)生都較為內(nèi)向，小組合作將很難進(jìn)行下去。有合作就會(huì)有分歧，所以作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生小組內(nèi)的分歧進(jìn)行指導(dǎo)和合理的干預(yù)，從而使學(xué)習(xí)效率更高，課堂秩序也不會(huì)受到擾亂。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力不盡相同，所以每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題也會(huì)有所不同。學(xué)生可以通過合作提高交流能力，還能學(xué)習(xí)和借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長此以往對(duì)學(xué)生成績的提高和日后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的

幫助。

2.發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)中，教師仍要占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。由于初中生的知識(shí)面有限，思考能力也有限，所以即便是通過多人合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們也常常遇到難以解決的問題。這時(shí)候就需要老師對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。教師在合作學(xué)習(xí)中起著促進(jìn)的作用，也是合作學(xué)習(xí)能否發(fā)揮其成效的關(guān)鍵。為了使合作學(xué)習(xí)的效果達(dá)到預(yù)期，教師應(yīng)參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的全過程。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作前教師應(yīng)向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的要求，也應(yīng)像學(xué)生明確合作的方式。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總會(huì)有學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中完全按照自己的想法和進(jìn)度，這樣會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，也會(huì)影響合作的效果。在合作學(xué)習(xí)前向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)可以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，從而有針對(duì)性地提高課堂的效率和質(zhì)量。除此之外，在合作學(xué)習(xí)的過程中教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過小組合作解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能是最重要的目的。合作中難免少不了不同的觀點(diǎn)和看法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在遇到和自己不同的觀點(diǎn)時(shí)學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，并敢于質(zhì)疑。通過了解別人的想法，能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑不人云亦云，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的最終目的。

在初中階段，合作學(xué)習(xí)不僅有利于初中生學(xué)習(xí)成績的提高，還對(duì)他們身心的發(fā)展有很大的幫助。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到課堂中，不僅能極大程度地提高課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在初中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，合作教學(xué)的重要性應(yīng)被每一個(gè)教師意識(shí)到，并貫徹融入自己的教學(xué)中。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得傾聽別人的想法并敢于質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，還能使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到

提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷