周廣泉

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的普遍應(yīng)用使人們獲取信息與學(xué)習(xí)知識的途徑得到了全面的改變，也給予了廣大教育工作者更多的選擇權(quán)利，使他們可以借助先進的教學(xué)手段更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生政治知識的理解與吸收。

關(guān)鍵詞：微課；高中政治；教學(xué)實踐；教學(xué)方法

微課是近年來經(jīng)常出現(xiàn)在教學(xué)課堂之上的一種新型教學(xué)形式，它與傳統(tǒng)教學(xué)形式的不同之處在于其個性化的傳播途徑與便捷化的觀看模式，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)時間，輕松掌握課本知識，達到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以結(jié)合當(dāng)堂課的重、難點知識將微課引入學(xué)習(xí)活動之中。微課具有簡單易懂、形式多樣、新穎豐富等教學(xué)特點，可以作為高中政治教學(xué)內(nèi)容的有效補充加以延伸。本文主要從微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略入手展開分析，以期促進高中政治課堂教學(xué)效果的全面提升。

一、借助微課資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)作為近幾年新興的一種教學(xué)方式受到了學(xué)生的青睞，教師在開展政治教學(xué)工作的過程中應(yīng)合理地加以利用，從微視頻資源、微課教學(xué)等方面開展教學(xué)活動，以此幫助學(xué)生更好地掌握課本知識。首先，對于微視頻資源，教師可以將其與本課的某個知識點相融合，如學(xué)生較難理解、考試中涉及較多的知識點或是課上的某一環(huán)節(jié)，可以以此為媒介更好地開展教學(xué)活動；其次，還可以基于微課資源展開教學(xué)活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課視頻中的教學(xué)內(nèi)容促進其知識的理解，為學(xué)生提供一個實用、高效的學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)“多彩的消費”相關(guān)內(nèi)容時，如果僅憑教師單一化的教學(xué)講解很難達到理想的教學(xué)效果，因此教師可以請學(xué)生觀看一小段事先制作好的與我國上下五千年貨幣流通、變革的方式以及演變過程相關(guān)的微課視頻，一方面可以擴大學(xué)生的知識面，使他們更好地認識社會、認識貨幣交易的作用，另一方面，也可以使學(xué)生從思想方面獲得啟迪與思考，使他們?nèi)シ此甲陨淼南M理念與社會存在的一些不良消費認識，進一步促進學(xué)生對“消費”“物價”這些專有名詞的理解，更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下掌握知識，加深記憶。

二、利用微課資源，激發(fā)學(xué)生興趣

政治在部分學(xué)生眼中是一門索然無味的學(xué)科，特別是對于高中生來說，他們往往特立獨行、追新求異，在進行政治學(xué)習(xí)活動時一般會出于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的配合教師的教學(xué)工作，因此學(xué)習(xí)的積極性與參與度較低，往往是教師在課上講學(xué)生機械式地記錄，政治課堂如同一潭死水毫無生氣。微課教學(xué)可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)課堂中單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在新型的學(xué)習(xí)模式下積極參與到課堂討論中來，促進課堂教學(xué)效果的顯著提升。微課視頻一般都是針對某一主題或某一重、難點知識展開的知識點介紹，且它們的表現(xiàn)形式豐富多樣、趣味性與觀賞度較高，因此往往能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中過來。例如，在教學(xué)“中華文化與民族精神”相關(guān)內(nèi)容時，為了使學(xué)生能夠更好地感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)他們尊重傳統(tǒng)文化、傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，我事先給學(xué)生預(yù)留了預(yù)習(xí)作業(yè)，請他們觀看我制作的剪紙藝術(shù)與中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“絨花”的制作過程有關(guān)的微視頻，并請學(xué)生在課上將自己對中國傳統(tǒng)文化的理解與認識大膽表達出來，分享給班上的其他學(xué)生。通過學(xué)生給予的反饋情況，我可以確定大部分學(xué)生在課下都進行了認真的預(yù)習(xí)，因此在發(fā)表自己的見解時都較有真情實感，不僅順利完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情以及對傳統(tǒng)文化的熱愛與興趣。

三、利用微課資源，突破難點內(nèi)容

現(xiàn)如今，全社會都在倡導(dǎo)素質(zhì)教師，對于廣大高中政治教師而言，政治教學(xué)的重點不僅僅在于將課本知識傳授給學(xué)生，而應(yīng)在教學(xué)的同時使他們明晰對與錯、善與惡，使其具備分析問題、判斷問題的能力。微課的優(yōu)勢在于可以將課本中復(fù)雜的知識內(nèi)容剖析成一個個獨立的個體單獨提煉出來分享給學(xué)生，使他們可以根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握情況有選擇性地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在擺脫了時間和空間的制約之后，提升了政治教學(xué)的實效性。例如，在教學(xué)“收入與分配”相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握的知識點與考點較多，如“按勞分配的基本內(nèi)容和要求”“健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度的意義”等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，教師可以結(jié)合微課教學(xué)展開具體知識點、相關(guān)主題的集中講解，使學(xué)生從基本內(nèi)容和要求、地位以及生產(chǎn)要素等方面分別加以闡述，促進學(xué)生重、難點知識的理解，此外，還可以對現(xiàn)有知識內(nèi)容進行有效拓展，以此達到良好的政治學(xué)習(xí)效果，有效避免了單一的機械化記憶帶給學(xué)生的不良體驗。

總之，微課以其豐富的教學(xué)形式以及便捷的學(xué)習(xí)方式受到了廣大教育工作者的喜愛，也給高中生提供了很多便利的學(xué)習(xí)渠道，對于促進他們高中政治知識的理解與吸收有著重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合實際情況，使學(xué)生通過這一有利教學(xué)工具達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進其政治學(xué)科知識的進一步掌握，最大化地提升高中政治課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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編輯 魯翠紅