劉鎏

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，高中的教學課堂也不會再拘泥于簡單的多媒體投影儀教學，而是運用更先進的科技教學手段，全方位地提升教學質量與課堂效率。針對這種科技教學的需求，“未來教室”教學模式應運而生。教師在英語教學中合理運用“未來教室”的先進技術教學手段進行英語教學研究，從英語學習的選擇題模塊、作文模塊、閱讀模塊與其他教學資源共享模塊入手，從而構建高效英語教學課堂，提高高中英語全方面教學水平。

關鍵詞：未來教室；高中英語；學習模式；探究與策略

“未來教室”顧名思義，與傳統(tǒng)的教學模式不同，它具有先進的技術設備以及前沿性的教學手段、幫助學生體驗科技教學的優(yōu)勢?！拔磥斫淌摇钡幕驹O置是用觸摸屏代替黑板的作用，同時教室也設置多塊觸摸屏，學生人手一臺平板進行學習操作。這種方式有效加強了師生間的教學內容信息交流。“未來教室”的應用不僅使落后的教學設備得到革新，還提升了教師與學生素質能力，便于教師進行英語各方面的教學研究，提升高中課堂整體教學

質量。

一、應用“未來教室”，便于選擇題教學的分析研究

在英語教學的訓練中，選擇題所占比例還是較多的，尤其是進行課堂檢測或平時測驗時。傳統(tǒng)的選擇題訓練模式靠的是學生進行卷面解答或者答題卡填涂上交，等老師批改完之后，再進行講解。這樣的訓練模式不僅耗費時間，還耗費精力。而且因為批改而造成的時間間隔則要求學生在進行改正時重新回憶起做題思路，耗時耗力。而運用“未來教室”時，教師在進行檢測時，由學生控制平板進行選擇題的選擇，這樣教師的教學系統(tǒng)會自動判定答案的正確與否。同時學生對本道選擇題的正確率情況還能在電子屏幕上進行直觀展現(xiàn)，教師根據(jù)數(shù)據(jù)當堂就能了解學生的知識欠缺，并及時給學生講解，讓其改正。通過這樣的方式便于教師對學生的學習情況進行更好、更快的掌握與分析，從而提升教學效率。

二、應用“未來教室”，促進英語作文教學水平提升

英語作文寫作是高中英語教學中的重中之重，也是最具難度的一個項目。傳統(tǒng)的作文寫作訓練耗時耗力，占用了大部分課堂時間，卻仍然沒有成效。而對于“未來教室”的運用，使作文教學煥發(fā)了新的生機，大大優(yōu)化了作文教學模式。

例如在牛津版模塊九Building the future這一單元的教學中，有一項Task，要求Writing about development。學生通過Asking about the past與Discussing the future等要素進行文章寫作。根據(jù)內容，學生完成作文，然后通過平板進行先后提交。教師首先運用“未來教室”的互聯(lián)網分析設備對學生作文詞匯與語法結構的錯誤進行篩選，這種方式便于教師快速對一篇文章進行評定。評定完之后教師通過大屏幕進行展示。首先將學生的部分文章進行屏幕前的對比展示，讓學生自己判定自己的書寫水平是否達標。之后教師在將錯誤較多的作文匿名處理進行展現(xiàn)，對全體學生進行剖析講解。同時，教師還要選出水平相對較好的文章進行展示，分析其優(yōu)點以及語法運用，讓學生進行模仿與學習。通過這樣的方式，學生能在當堂就得到清晰的作文教學反饋，進行及時的改正。也能對他人的優(yōu)點進行借鑒，而他人的錯誤點也能提醒自己避免。這樣先進的教學模式優(yōu)化了作文教學結構，節(jié)省了很多時間，同時便于學生之間的對比分析，能有效提升作文學習的整體效率。

三、應用“未來教室，提升閱讀教學質量

閱讀在高中英語教學中占有巨大比重，它和寫作一樣都是一項極具挑戰(zhàn)性的教學任務。教師在傳統(tǒng)的教學過程中，大多運用題海戰(zhàn)術對學生進行閱讀的訓練，以求閱讀水平的提升。而從效果看來卻是付出與收獲不成正比。教師應當注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧以及文章分析能力，整體把握閱讀教學。應用“未來教室”的教學手段，可有效對學生進行閱讀分析指導。

例如在進行課文閱讀教學時，教師應合理利用“未來教室”技術對課文進行深度閱讀剖析。以牛津版高中英語模塊九第三單元課文The meaning of colour為例。教師在開始閱讀教學前首先讓學生進行自主閱讀，對文章內容有一個初步了解。閱讀過程中所發(fā)現(xiàn)的問題可通過手中平板進行及時的信息反饋。教師接收之后對大部分學生不理解的地方進行詳細的講解分析。閱讀完成之后教師可通過設備隨機選取學生進行文章的段落翻譯與主旨總結，順便考查學生對較難詞匯或語法結構的掌握能力，比如說本文中revolution，starvation，fundamental這些詞匯以及l(fā)ed to...，guided by...等短語和“which could be...”等一些語法現(xiàn)象進行考查，加深學生的記憶。除此之外，教師可以通過觸屏進行屏幕操作，將課文展示之后，進行閱讀技巧的講解。比如前面提到的一些語法點的意思以及運用，還有對段落中心詞與主旨內容的提煉。教師讓學生操作平板，同時將閱讀思路逐步地展現(xiàn)在屏幕上，最后教師再操作屏幕進行糾正。通過這樣直觀的方式，使所有學生都能看清閱讀文章時完整正確的思路與流程，提升了學生的閱讀技巧，也提高了學生的閱讀分析理解能力。

總的來說，“未來教室”技術創(chuàng)新教學手段的運用，是對高中英語教學里程碑式的巨大改變，極大地優(yōu)化了教學模式，使教師在進行各方面的教學模塊研究時，能極大地提升教學效率和效果。在文中提到了寫作與閱讀兩個極為重要方面的教學效率探究，實際上“未來教室”模式還深深影響著英語教學的各個層面。它能有效促進學生在學習中的主動學習能力，優(yōu)化教學方法，使高中整體教學質量實現(xiàn)巨大提升。

參考文獻：

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編輯 杜元元