劉良偉

摘 要：在初中教育體系中，歷史屬于一門具有極強(qiáng)特殊性的學(xué)科，如果單純的使用文字來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對歷史故事和典故不能真實(shí)地感受。所以在初中歷史教學(xué)過程中，教師需要將文字與圖片進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠使課堂教學(xué)過程變得聲情并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到極大程度地激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也會提升。所以基于此，在本文中將對歷史圖片在初中歷史教學(xué)過程中的重要性以及進(jìn)行結(jié)合的方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；初中歷史；教學(xué)結(jié)合；應(yīng)用

因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，受到學(xué)生年齡的限制，所以對于各種新事物的興趣比較高，所以如果在初中歷史教學(xué)過程中單單用文字來進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，所達(dá)到的教學(xué)效果將不是很好。歷史圖片的出現(xiàn)則大大緩解了這一問題，將歷史圖片應(yīng)用在初中歷史教學(xué)過程中，能夠通過圖片的形式為學(xué)生展現(xiàn)過去的歷史現(xiàn)象以及歷史問題，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)注意力的集中，具有重要意義。所以在下文中就將對歷史圖片在初中教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用的意義，以及其實(shí)現(xiàn)的途徑進(jìn)行論述。

一、歷史圖片在初中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值

1.提升歷史教學(xué)內(nèi)容以及方式的多樣性

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中，若能夠?qū)v史圖片巧妙地運(yùn)用在其中，那么對于教學(xué)效果的提升具有很大的作用。歷史圖片也可以作為教學(xué)材料進(jìn)行使用，而且通過歷史圖片能夠?qū)v史真相展現(xiàn)的更加真實(shí)，學(xué)生們也會更加有興趣。在如今對于歷史圖片在初中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用雖然很普遍，但是還存在著非常多的不足，主要是因?yàn)榻處煵]有從根本上改變觀念，雖然有歷史圖片的運(yùn)用，但是仍然將課上講解的重點(diǎn)放在文字講解以及學(xué)習(xí)上，針對圖片的解讀還不是很深刻，并沒有意識到歷史圖片在初中歷史教學(xué)過程中反映歷史真相的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對于初中歷史教學(xué)主要是通過文字來進(jìn)行，這種教學(xué)方式主要是受到應(yīng)試教育的影響。而如今的教學(xué)模式，需要更多的教學(xué)方式以及教學(xué)方法，進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，以此來提升素質(zhì)教育的成果。課堂中大量應(yīng)用歷史圖片并進(jìn)行深刻解讀，不僅僅能夠使學(xué)生的視野得到開闊，通過歷史圖片了解歷史真相，同時也能使學(xué)生針對圖片進(jìn)行深入的思考和研究，將圖片與歷史教學(xué)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生的思維也會得到極大程度的拓展。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在歷史教學(xué)當(dāng)中，對于相應(yīng)的歷史內(nèi)容的描述，因?yàn)槭艿浇滩牡南拗?，所以篇幅比較小，學(xué)生對于歷史內(nèi)容的了解就會存在局限性，導(dǎo)致一些內(nèi)容并不能夠被學(xué)生攝取到，無論是對后續(xù)的學(xué)習(xí)還是考試，都具有嚴(yán)重影響。而在課程內(nèi)容講解過程中，文字中穿插歷史圖片，能夠使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，同時通過歷史圖片來反映當(dāng)時的歷史環(huán)境，歷史人物以及歷史現(xiàn)象，學(xué)生能夠了解到當(dāng)時的歷史背景所包含的問題，對于所學(xué)的歷史課程內(nèi)容，有更深層次的和全面的了解。而且通過圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)會顯得非常簡單，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果的提升具有積極作用。

二、歷史圖片應(yīng)用的注意事項(xiàng)

首先，在初中歷史教學(xué)過程中，將圖片與文字進(jìn)行交叉結(jié)合，要注重學(xué)生對于圖片的真正理解及深入思考。因?yàn)閳D片中所包含的歷史知識，很大程度上并不能通過直觀的觀察全部了解到。所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中對圖片進(jìn)行使用，需要引導(dǎo)學(xué)生們真正地對圖片進(jìn)行了解以及學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠從圖片中挖掘到與所學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識，并且提升學(xué)習(xí)興趣。教師從旁進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，提升學(xué)生的觀察能力以及空間思維能力等。

其次，注意歷史圖片的運(yùn)用并不僅僅局限于學(xué)習(xí)興趣的提升，而是要通過歷史圖片進(jìn)行歷史問題的反映，并且能夠通過歷史圖片的運(yùn)用，探究學(xué)生的思維能力和空間探索能力。在挖掘歷史圖片所包含的問題過程中，增強(qiáng)對問題的思考以及解決能力，結(jié)合所學(xué)歷史知識內(nèi)容對問題進(jìn)行解答，使學(xué)生的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

最后，在歷史教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況運(yùn)用歷史圖片。在適合的教學(xué)時間以及教學(xué)背景下，通過適當(dāng)?shù)膱D片激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使歷史圖片的應(yīng)用變得更有價(jià)值。同時需要注意的是，歷史圖片的運(yùn)用只是一種促進(jìn)教學(xué)效果提升的手段，并不是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

初中歷史教學(xué)過程中存在的問題導(dǎo)致教學(xué)效果較差，本文提出的歷史圖片在初中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠在一定程度上改變這種現(xiàn)狀，初中教學(xué)效果得以提升。圖片應(yīng)用在初中歷史教學(xué)過程中需要結(jié)合實(shí)際環(huán)境，并且通過適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師也要從旁進(jìn)行輔助，以達(dá)到最好的應(yīng)用效果。

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編輯 梁素娟