牛亞麗

摘 要：隨著我國對(duì)教育方面的逐漸重視，對(duì)高中文科教育課程提出了多方面的要求。在學(xué)習(xí)文科的學(xué)生看來，地理可能是很多人的難題，地理被稱之為“文科中的理科”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)地理難度的水平。基于此，本文主要從在地理學(xué)習(xí)中遇到的問題的現(xiàn)狀，大致地了解學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)困難的原因，以及處理好高中地理學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；學(xué)習(xí)障礙；對(duì)策探討

隨著新課改的頒布，我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在有關(guān)地理學(xué)方面的學(xué)習(xí)要保持一直向前的狀態(tài)，重視培育學(xué)生的關(guān)于地理學(xué)習(xí)的理解能力，在這個(gè)過程中，出現(xiàn)了很多創(chuàng)造性的問題。

一、進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.在高中，地理教師教學(xué)方式比較古板老舊

在高中，許多地理老師長期以來受應(yīng)試教育體制的影響，不關(guān)注孩子在地理學(xué)習(xí)中的效率，只注重地理的背誦內(nèi)容的學(xué)習(xí)。無視學(xué)生對(duì)思考方式方面的理解與發(fā)展，這對(duì)學(xué)生以后的關(guān)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)造成不好的影響。地理老師只關(guān)注對(duì)于知識(shí)單方面的教授，關(guān)于做題時(shí)解題模式的訓(xùn)練，固化了文科生的思考模式，這會(huì)給學(xué)生思考的方式造成一定的不利影響，無法讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)問題開展思考，造成課堂的氛圍沉悶，地理學(xué)習(xí)課堂的氣氛不濃重，就不能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)地理時(shí)重視這個(gè)學(xué)科，無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地理方面的知識(shí)，提高對(duì)于這個(gè)科目學(xué)習(xí)的積極性。

2.文科生與教師的溝通不頻繁，教師無法透徹地了解學(xué)生的掌握情況，限制了學(xué)生思維的發(fā)展

教師與學(xué)生之間的交流問題一直是師生之間的需要解決的主要難題。在以前的關(guān)于地理學(xué)習(xí)的課堂中，教師先是傳授一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生按照這些知識(shí)點(diǎn)做題，有時(shí)找一些對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)理解透徹的學(xué)生上到黑板上做題，這樣的教學(xué)方式并不具有特點(diǎn)，只能讓老師與那幾個(gè)上黑板的學(xué)生開展溝通，不能夠做到與所有的學(xué)生進(jìn)行交流?，F(xiàn)在的地理教學(xué)模式限制了學(xué)生個(gè)性與思維的發(fā)展。

二、學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)困難的原因

1.在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏科學(xué)的方法

在學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往沒有固定的學(xué)習(xí)方法。地理知識(shí)覆蓋的知識(shí)面比較廣，有的學(xué)習(xí)模塊還涉及一定的理科思維，具有一定的綜合性。但是在很多學(xué)生的眼里，地理知識(shí)只需要背一背、記一記就好，沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的科學(xué)方法，不了解地理學(xué)科的特性，缺乏思維模式，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生沒有積累起足夠的地理知識(shí)

地理知識(shí)復(fù)雜而廣泛，沒有時(shí)間積累的知識(shí)很難學(xué)習(xí)到它的精髓。在我們初中學(xué)習(xí)地理時(shí)，沒有重視關(guān)于地理方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诔踔械乩聿皇侵锌伎荚嚪秶膶W(xué)科，到高中選擇文科學(xué)習(xí)地理時(shí)，就感覺地理知識(shí)比較匱乏，初中沒有好好學(xué)習(xí)，沒有積累知識(shí)，給我們之后的學(xué)習(xí)帶來了不便。

三、解決高中地理學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

1.提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路

在解決這個(gè)問題的前提條件就是理解這個(gè)題目，理解了可以解答出這個(gè)問題的答案。例如，在一個(gè)應(yīng)用題型中，給出了一些當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和人文環(huán)境的資料，需要解答當(dāng)?shù)剡m合種植樹木的原因。在這個(gè)題目中，我們可以找到和以前很多題目的相似性方面，同時(shí)在解答的同時(shí)也是具有相似性，例如，我們可以從適合樹木生長的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境出發(fā)，來進(jìn)行答題。只要我們理解這個(gè)題目，我們就可以形成一定的解題思路，在以后的做題時(shí)可以運(yùn)用到相似題目中。學(xué)習(xí)地理，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)它的解題思路，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。

2.幫助學(xué)生尋找解題技巧

在學(xué)生解答應(yīng)用題的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)解答的題型有很大的相似性，在解題的過程中我們可以找到一定的規(guī)律，得出解題的技巧幫助學(xué)生簡單地把應(yīng)用題解答出來。從片面來說，應(yīng)用題這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說還是比較好理解的，只要我們掌握了一定的解題技巧，每個(gè)題型在一些程度上有相似性，出題的語句都有相似，我們總結(jié)出這些規(guī)律就可以幫助學(xué)生簡化應(yīng)用題方面的

學(xué)習(xí)。

3.增加學(xué)生的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)

進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。地理是一個(gè)與生活非常接近的學(xué)科，它需要學(xué)生豐富的生活分析能力和想象能力。學(xué)習(xí)地理自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)知識(shí)的時(shí)候，可能會(huì)有一些困難，因?yàn)檫@需要具有空間想象能力。有的學(xué)生缺乏空間想象能力，想象能力不足就要實(shí)際動(dòng)手操作來彌補(bǔ)不足。我們可以幫助學(xué)生制作出地球模型，幫助理解關(guān)于地理自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)。如果學(xué)生在做題時(shí)遇到看不明白的題目，我們可以找一些學(xué)生模擬情境，根據(jù)題目要求，學(xué)生扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，這樣既可以幫助學(xué)生了解題目、解決問題，也可以促進(jìn)同學(xué)間的了解，增進(jìn)友誼。

地理對(duì)文科生十分重要，在學(xué)習(xí)這個(gè)科目的時(shí)候，對(duì)一些學(xué)生來說可能有些困難。因?yàn)榈乩聿粌H僅是屬于文科記憶方面的學(xué)習(xí)，還包含一定的理科思維。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立起探索和思考能力，探索出教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

成績。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 田香香