陳海光

摘 要：初中數(shù)學應用題具有較強創(chuàng)新性，是教育發(fā)展中重要教學模式之一，同時，也是完成現(xiàn)代教育新課改要求的有效措施。在初中數(shù)學教學中有效結合應用題，能夠提高學生數(shù)學學習成績，同時也能提高數(shù)學教師教學效率，使學生掌握數(shù)學理論與實際知識相結合的重要性。本文將會對初中數(shù)學應用題教學策略研究進行分析闡述，希望為今后初中數(shù)學應用題教學發(fā)展提供有價值的參考。

關鍵詞：初中數(shù)學；應用題教學；策略研究

應用題具有文字多、語句復雜、與實際生活密切相關等特點。所以，在實際開展初中應用題教學時，教師既要讓學生扎實掌握應用題知識，又要鍛煉學生理解能力、分析能力以及實踐能力，保證初中生能夠準確且扎實地掌握解決應用題的方法以及解題

技巧。

一、現(xiàn)階段初中應用題教學發(fā)展中存在的問題

（一）缺少師生互動環(huán)節(jié)

在以往的應用題教學過程中，通常都是先由教師給學生傳授解題技巧，學生按其思路再去進行解題。這種傳統(tǒng)教學模式不僅限制了學生思維發(fā)展空間，也使其處在被動狀態(tài)，嚴重喪失對應用題的學習興趣，在一定程度上，也給學生的創(chuàng)造能力、探索能力以及學習積極性帶來不利影響。

（二）忽略了實踐的重要性

應用題來源于我們日常生活，所以，在制定教學目標和教學策略時，教師需讓初中生真切感受到應用題理論知識與日常生活相結合的重要性，充分發(fā)揮應用題實踐在日常生活中的重要地位。但是，就目前來看，很多應用題實際內容都嚴重缺乏延伸性、拓展性，并且與日常生活相分離，在這種情況下，會導致初中生嚴重缺失實際生活的現(xiàn)實形象輔導，阻礙其探索學習發(fā)展。

（三）應用題基礎知識不夠扎實

受傳統(tǒng)重課本輕生活的深度影響，致使初中生嚴重缺乏生活經驗，所以，在實際學習如何掌握應用題情景方面，不利于學生去接受知識，再加上初中生本身應用題基礎知識不夠扎實，使其大大降低學習興趣，并產生厭煩心理，最終導致在實際學習應用題時，不能將實際問題與數(shù)學進行靈活轉換，同時，也很難獨立完成建立數(shù)學模型的任務。

二、應用題教學的重要性

應用題教學的重要性如下：1.將應用題教學應用到實際初中數(shù)學教學中能夠充分突出數(shù)學理論與實踐兩者的重要性，既能夠激發(fā)起初中生濃厚學習興趣，鍛煉其學習能力、解題能力、實踐能力，又能夠保證數(shù)學教師更好地完成教學目標，使其達到新課改發(fā)展要求。2.應用題教學能夠激發(fā)學生探索意識，使其主動尋找生活中的奧妙之處，鍛煉其邏輯能力、思維能力，并在此基礎上，去探索更多的數(shù)學知識。3.應用題具有靈活多變性、綜合性等特點，將其應用到實際數(shù)學教學中，能鍛煉初中生學會根據(jù)同一道題找出不同的解決方法，從而有效培養(yǎng)其發(fā)散性思維，充分發(fā)揮應用題教學的重要性。

三、初中數(shù)學應用題教學策略研究的具體內容

（一）激發(fā)初中生對應用題的學習興趣

無論開展任何學科的教學，都應將激發(fā)學生學習興趣作為教學第一步。在實際開展應用題教學時，教師應將日常生活事物有效結合到其中，以此來提高學生主動性、積極性，其中，事物的選取必須要生動形象、切實際且具有趣味性，這樣才能夠真正激發(fā)學生的學習興趣。同時，在教學過程中，教師要與學生多溝通，及時幫助其解決學習難題，拉近師生間距離，為課堂教學營造良好的氛圍。

（二）鍛煉初中生的應用題建模能力

建模能力在學生學習應用題以及解決難題過程中發(fā)揮著至關重要的作用，其也是初中數(shù)學應用題教學主要核心。在教學時，數(shù)學教師要多關注學生在學習過程中的接受情況，為培養(yǎng)建模能力做出良好鋪墊，同時，教師要正確引導學生解題思路，提高學習積極性，真正鍛煉其建模能力，提高整體初中生數(shù)學學習成績。其中，建模包括：建立直角坐標系、不等式模型、函數(shù)模型以及幾何模型等。

（三）鍛煉初中生形象思維

一般情況下，應用題文字都比較多，無形之中給學生增加了理解難度，所以，在實際開展應用題教學時，教師要做到將生活常見物體應用到其中，以此來直觀展示各未知量間關系，這樣便于學生理解，使其能夠清晰掌握解題思路，加快找到解決方法，確定其中存在的條件關系。其中，常見物體包括圓柱體、正方形等。

（四）營造和諧的課堂教學氛圍

應用題的文字復雜且冗長，導致學生很難集中學習注意力。所以，在實際教學過程中，教師要為學生營造出和諧的學習氛圍，多采用一些符合生活實際的生活用語與學生多交流，這樣能夠使其主動接近教師，進而縮短與應用題間距離，提高學習主動性、積極性，保證讓學生主動融入到應用題學習中，同時，也能夠培養(yǎng)初中生思維穩(wěn)定發(fā)展，發(fā)揮和諧課堂教學氛圍在初中數(shù)學應用題教學中的作用。

綜上所述可知，應用題教學在初中數(shù)學教育發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的作用，所以，數(shù)學教師必須要積極提高自身應用題教學策略，做好應用題教學任務，以此來充分鍛煉初中生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及綜合能力等，并進一步培養(yǎng)其身心全面發(fā)展，為今后學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 田香香