韓新宇

摘 要：打造優(yōu)質課堂是新時期初中美術課堂教學的目標之一，這是實現(xiàn)新課改提出的各項要求的重要體現(xiàn)。而多媒體技術可以讓課堂氣氛得以活躍，其中蘊含的各種有效教學資源能夠有效豐富美術教學內容，還能通過直觀而形象的手段維持初中學生的注意力。因此，多媒體技術與初中美術的融合運用具有重要的價值。基于此，主要探討了多媒體技術輔助下初中美術優(yōu)質課堂的構建策略。

關鍵詞：多媒體技術；初中美術；優(yōu)質課堂；教學策略

多媒體技術能夠將圖像技術、動畫技術、聲音技術等融為一體，用于構建生動高效的課堂，能夠有效吸引學生的關注目光，并使其在強烈的感官沖擊之下走進相應的情境之中。初中美術教學是非常重要的美育教學手段，構建優(yōu)質美術課堂，能夠最大限度地陶冶學生的情操，提高學生的美術學科核心素養(yǎng)。因此，初中美術教師應該積極學習多媒體技術，將其運用到初中美術優(yōu)質課堂的構建過程中。

一、運用多媒體技術創(chuàng)設情境

多媒體技術運用在初中美術教學中，可以通過清晰的圖像或動畫展示來刺激學生的感官，在多渠道信息傳遞的過程中，使其如同身臨其境，增強學生的體驗感，讓學生切實感受到美術的魅力，有利于培養(yǎng)學生對美術學習的興趣[1]。比如在《敦煌莫高窟》這一課的教學過程中，教師就可以利用多媒體技術來呈現(xiàn)《敦煌莫高窟》的相關美術作品，讓學生如同真正走進敦煌莫高窟中一般，感受其輝煌的壁畫和塑像藝術。教師在這一多媒體輔助教學的過程中，可以為學生介紹《敦煌莫高窟》的創(chuàng)作背景，并且融入“敦煌飛天”這一名稱的由來，讓學生沉浸在豐富的歷史故事和佛教故事情境之中，探討敦煌藝術中的彩塑藝術。敦煌莫高窟的彩塑形式非常豐富，比如有浮塑藝術、圓塑藝術、影塑藝術、善業(yè)塑藝術等，讓學生能夠充分感受到塑像的藝術魅力。而且有一部分肖像塑和壁畫結合在一起，其中的高僧寫實內容能夠滿足學生的濃厚好奇心，讓學生深受藝術熏陶。

二、運用多媒體技術開闊學生的眼界

初中階段的學生已經(jīng)擁有一定量的美術知識，其視界也較之小學階段更加開闊。但是多媒體技術還能進一步開闊學生的視野，使其系統(tǒng)地認識美術世界，加深對美術世界的了解。就比如在《在美術世界中遨游》這一課的教學中，教師就可讓學生感受美術世界中以材料來區(qū)分的畫種，使其明白在時代不斷進步的過程中，美術材料也有很多新變化，有利于讓學生在開闊眼界的過程中更新自身的審美觀念[2]。在導入新課時，教師就可以率先提問：“什么要素可以用來區(qū)分美術門類？”這一問題不由得讓學生展開思考，初步激活自身的思維。然后，教師可以抓住時機，使用多媒體技術來為學生呈放不同的畫種，如《父親》《家庭組》《出水芙蓉》這幾幅畫，讓學生觀察其細部，探討不同畫種的美術效果。學生在觀察和探討的過程中，很快就能注意到作品材質之間的不同，每一幅畫的藝術效果都存在較大的差異。為了進一步提高學生的認知能力，教師可以利用多媒體技術呈放對照性的美術作品，讓學生觀察兩種具有共同點的美術作品，探討其中存在的差異之處，有利于更好地拓寬學生的認知結構。比如《父親》和《秋瑾》這兩幅都是油畫，也都是畫人物的，教師可以引導學生尋找其中的不同之處，可以進一步培養(yǎng)學生的觀察能力與作品分析能力。

三、運用多媒體技術提升學生的學習能力

多媒體技術可以與許多新型的教學方式相融合，將其應用在初中美術課堂教學中，可以在很大程度上提高美術課堂的教學效果。比如多媒體技術可以與小組合作學習法相融合，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，讓學生在共同進步的過程中切實提升自身的美術學習能力[3]。比如在《面具的設計制作》這一課的教學中，教師就可以通過多媒體技術來讓學生對面具的起源及其功能進行大概的了解，然后呈放一些經(jīng)典的面具，讓學生分析其中的美術效果。此時學生對面具已經(jīng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，教師可利用多媒體技術呈放面具的制作過程，讓學生在教師示范的過程中了解其中的面具設計與制作要點。在此基礎上，教師可以為學生發(fā)布任務，即讓學生以小組的形式來進行面具設計與制作。學生在分組以后，可分配好各自的工作，比如材料的準備、面具制作方案的設計、面具制作過程的步驟安排等。每個小組制作完成后，可以進行面具展示活動，評出最有創(chuàng)意或者制作最精美之類的優(yōu)秀作品，增強學生的自信心和成就感，增強學生在美術學習中的積極性。

綜上所述，利用多媒體技術來打造優(yōu)質的初中美術課堂具有重要的價值，既可以創(chuàng)設良好的教學情境，又可以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，促進學生的多方面發(fā)展。因此，初中美術教師應該充分利用多媒體技術的應用優(yōu)勢，實現(xiàn)美術課堂教學與多媒體技術輔助教學的融合，融入更多的教學方法，提升美術課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]鄭小英.多媒體輔助教學在初中美術教學中的應用探討[J].中國校外教育，2018（15）：156.

[2]宋美超.信息技術在初中美術教學中的合理應用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2018（3）：13-14.

[3]金春華.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中美術課堂教學[J].美術教育研究，2018（2）：117.

編輯 謝尾合